Luận văn Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên trường Đại học Công nghệ thông tin – Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh (Phần 1)

Nội dung text: Luận văn Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên trường Đại học Công nghệ thông tin – Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh (Phần 1)

1. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC - 601401 S K C0 0 5 1 6 9 Tp. Hồ Chí Minh, tháng 4/2017
2. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 60140101 Tp. Hồ Chí Minh, tháng 4/2017
3. BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN – ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP. HCM NGÀNH: GIÁO DỤC HỌC – 60140101 Hướng dẫn khoa học: TS. VÕ VĂN VIỆT Tp. Hồ Chí Minh, tháng 4/2017
4. %Ӝ*,È2'Ө&9¬ĈҤ27Ҥ2 75ѬӠ1*ĈҤ,+Ӑ&6Ѭ3+Ҥ0.Ӻ7+8Ұ7 7+¬1+3+Ӕ+Ӗ&+Ë0,1+ 3+,ӂ81+Ұ1;e7/8Ұ19Ă17+Ҥ&6Ӻ 'jQKFKRJLҧQJYLrQSKҧQELӋQ 7rQÿӅWjLOXұQYăQWKҥFVӻ <ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\FӫDJLҧQJYLrQWUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJ QJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD7S+&0 7rQWiFJLҧ 1*8<ӈ17+ӎ3+ѬѪ1*7+Ҧ2 MSHV: 1580232 Ngành: *LiRGөFKӑF Khóa: 2015-2016 Ĉӏnh Kѭӟng: ӬQJGөQJ +ӑYjWrQQJѭӡLSKҧQELӋQ 76%L9ăQ+ӗQJ &ѫTXDQF{QJWiF ĈLӋQWKRҥLOLrQKӋ ,é.,ӂ11+Ұ1;e7 9ӅKuQKWKӭF NӃWFҩXOXұQYăQ /XұQYăQWUuQKEj\U}ÿҽSYjFyFҩXWU~FSKKӧSJӗPFiFSKҫQVDX 3KҫQ0ӣÿҫX &KѭѫQJ1&ѫVӣOêOXұQYӅ+LӋXTXҧGҥ\KӑF &KѭѫQJ2%ӕLFҧQKQJKLrQFӭXYjWKLӃWNӃQJKLrQFӭX &KѭѫQJ37KӵFWUҥQJYӅKLӋXTXҧGҥ\KӑFFӫD*9WUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJQJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD Tp.HCM. 3KҫQ.ӃWOXұQ±.LӃQQJKӏ 7jLOLӋXWKDPNKҧR 3KөOөF 9ӅQӝLGXQJ 2.1. Nh̵n xét v͉–ÀŠŠ‘ƒŠб…ǡ”Ù”‰ǡЛ…ŠŽЛ…ǡŠï……Š‹Ъ––”‘‰OX̵QYăQ /XұQYăQWUuQKEj\ÿҽSU}UjQJYjPҥFKOҥF 2.2. Nh̵š±–¯žŠ‰‹ž˜‹Ю…•у†о‰Š‘Ц…–”À…Š†РЪ–“—М…пƒ‰рк‹Šž……ׯ“—‹¯аŠ Š‹ЮŠŠ…пƒ’Šž’Ž—С–•лŠф—–”À–—Ю /XұQYăQFyWUtFKGүQWjLOLӋXWKDPNKҧR 2.3. Nh̵š±–˜Ыͭc tiêu nghiên cͱu, ph˱˯ng pháp nghiên cͱu s͵ dͭng trong LVTN 0өFWLrXYjSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXSKKӧS 2.4. Nh̵n xét T͝ng quan cͯƒ¯͉ tài /XұQYăQFyWәQJKӧSPӝWVӕQJKLrQFӭXOLrQTXDQÿӃQFiF\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧGҥ\KӑF7X\ QKLrQWәQJTXDQQrQWUuQKEj\WKHRKѭӟQJSKkQWtFKFiFQJKLrQFӭXWURQJYjQJRjLQѭӟFYӅYҩQÿӅQJKLrQ FӭXÿӇNKҷQJÿӏQKNK{QJWUQJOҳSNӃWTXҧQJKLrQFӭXKRһF[iFÿӏQKWtQKNӃWKӯDFӫDKѭӟQJQJKLrQFӭX 2.5. ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ n͡‹†—‰Ƭ…ŠН–Žрн‰…пƒ
5. /9FKѭDOjPU}NKiLQLӋP\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\PһFGÿmOLӋWNrUҩWQKLӅXNKiL QLӋPNKiFQKDX /9GӵDWUrQFiFP{KLQKFӫD7HFN+RQJYj:DKHHG6KDHPL%DU]RNLYjFӝQJVӵ+HU]EHUJ0DVORZÿӇ [k\GӵQJP{KuQKQJKLrQFӭXWU22FiFWLrXFKtÿROѭӡQJWU23Yj;k\GӵQJWKDQJÿRWU35). Thông TXD[ӱOêWKӕQJNr/9OӵDFKӑQQKӳQJ\ӃXWӕFyҧQKKѭӣQJQKLӅXQKҩWÿӃQKLӋXTXҧGҥ\KӑFFӫDJLҧQJYLrQ WUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJQJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD7S+&07X\QKLrQYӅEҧQFKҩW/9WәQJKӧSFiF \ӃXWӕÿmFyÿӇNKҧRViWWUrQÿӕLWѭӧQJPӟLOj*9WUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJQJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD 7S+&0YjOӵDUDQKӳQJ\ӃXWӕFyҧQKKѭӣQJQKLӅXQKҩW'Rÿy.4FӫD/9PDQJWtQKFKҩWNKҧRViWYj[ӱ OêWKӕQJNrQKLӅXKѫQOjGӵDYjRFѫVӣNKRDKӑFYӅGҥ\KӑFÿҥLKӑFÿӇ[iFÿӏQKFiFPӝWKD\QKLӅX\ӃXWӕ SKKӧSYӟLÿһFÿLӇPGҥ\KӑFFӫDWUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJQJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD7S+&0FyҧQK KѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧGҥ\KӑF'RÿyWtQKNKRDKӑFFӫDÿӅWjLYүQFzQKҥQFKӃ 2.6. ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ kh̫£‰ͱng dͭ‰ǡ‰‹ž–”а–Šх…–‹Э…ͯƒ¯͉ tài &yWKӇOjPWjLOLӋXWKDPNKҧRFKR+9FDRKӑF 2.7. Lu̵˜£…О…ŠЯŠ•уƒǡ„е•—‰Šф‰з‹†—‰‰¿ȋ–Š‹͇t sót và t͛n t̩i): 1;HP[pWOҥLWrQÿӅWjL 2/jPU}NKiFQLӋP\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\ 39LӃWOҥLWәQJTXDQWKHRÿ~QJPүXKѭӟQJGүQWәQJTXDQWURQJYjQJRjLQѭӟF 4/jPU}FѫVӣOêOXұQYӅGҥ\KӑFÿҥLKӑFÿӇOjFѫVӣ[iFÿӏQKFiF\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQNӃWTXҧYjKLӋX TXҧGҥ\KӑFWӯÿyOӵDFKӑQQKӳQJ\ӃXWӕSKKӧSYӟLÿһFÿLӇPGҥ\KӑFFӫDWUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJQJKӋ WK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD7S+&0 II. CÁC VҨ0ӄ CҪN LÀM RÕ &iFFkXK͗LFͯDJL̫QJYLrQSK̫QEL͏Q 1+LӋXTXҧGҥ\KӑFYj\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧGҥ\KӑF" 2+LӋXTXҧGҥ\KӑFFӫD*9ÿѭӧF[pWWURQJSKҥPYLPRQKӑFGR*9SKөWUiFKKD\WURQJWRjQEӝFKѭѫQJ WUuQKÿjRWҥR" Ǥ0  TT 0өFÿiQKJLi ĈiQKJLi ĈҥW Không ÿҥW 1 7tQKNKRDKӑFU}UjQJPҥFKOҥFNK~FFKLӃWWURQJOXұQYăQ x 2 ĈiQKJLiYLӋFVӱGөQJKRһFWUtFKGүQNӃWTXҧ1&FӫDQJѭӡLNKiFFyÿ~QJTXL x ÿӏQKKLӋQKjQKFӫDSKiSOXұWVӣKӳXWUtWXӋ 3 0өFWLrXQJKLrQFӭXSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXVӱGөQJWURQJ/971 x 4 7әQJTXDQFӫDÿӅWjL x 5 ĈiQKJLiYӅQӝLGXQJ FKҩWOѭӧQJFӫD/971 x 6 ĈiQKJLiYӅNKҧQăQJӭQJGөQJJLiWUӏWKӵFWLӉQFӫDÿӅWjL x 0žŠ†Н—…Š±‘ȋšȌ˜‘؏—г0žŠ‰‹ž Ǥϸϯ *L̫QJYLrQSK̫QEL͏QJKLU}êNL͇Q³7iQWKjQKOX̵QYăQ” hay “.K{QJWiQWKjQKOX̵QYăQ”) 1JѭӡLQKұQ[pWWiQWKjQKOXұQYăQ 73+&0QJj\WKiQJQăP 1JѭӡLQKұQ[pW .ê JKLU}KӑWrQ
6. 76%L9ăQ+ӗQJ
7. %Ӝ*,È2'Ө&9¬ĈҤ27Ҥ2 75ѬӠ1*ĈҤ,+Ӑ&6Ѭ3+Ҥ0.Ӻ7+8Ұ7 7+¬1+3+Ӕ+Ӗ&+Ë0,1+ 3+,ӂ81+Ұ1;e7/8Ұ19Ă17+Ҥ&6Ӻ 'jQKFKRJLҧQJYLrQSKҧQELӋQ 7rQÿӅWjLOXұQYăQWKҥFVӻ <ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\FӫDJLҧQJYLrQWUѭӡQJĈҥLKӑF&{QJ QJKӋWK{QJWLQĈҥLKӑF4XӕFJLD7S+&0 7rQWiFJLҧ 1*8<ӈ17+ӎ3+ѬѪ1*7+Ҧ2 MSHV: 1580232 Ngành: *LiRGөFKӑF Khóa: 2015-2016 Ĉӏnh Kѭӟng: ӬQJGөQJ +ӑYjWrQQJѭӡLSKҧQELӋQ 761JX\ӉQ7Kӏ+ҧR &ѫTXDQF{QJWiF .KRD*LiRGөF7UѭӡQJĈ+.+;+ 19Ĉ+4XӕFJLD7S+&0 ĈLӋQWKRҥLOLrQKӋ 0985475558 ,é.,ӂ11+Ұ1;e7 9ӅKuQKWKӭF NӃWFҩXOXұQYăQ &yPӝWFK~WSKiFiFKQKҩWÿӏQKWURQJFҩXWU~FOXұQYăQYjWәQJTXDQWuQKKuQKQJKLrQFӭXĈLӅXQj\WҥRQrQ ÿLӇPPӟLPҿYjWҥRWK~YӏFKRQJѭӡLÿӑFOXұQYăQ7X\QKLrQQKuQFKXQJOXұQYăQYүQÿҧPEҧRFiFSKҫQ WKHRTXLÿӏQK 9ӅQӝLGXQJ 2.1. Nh̵n xét v͉–ÀŠŠ‘ƒŠб…ǡ”Ù”‰ǡЛ…ŠŽЛ…ǡŠï……Š‹Ъ––”‘‰OX̵QYăQ /XұQYăQÿҧPEҧRWӕWWtQKNKRDKӑFU}UjQJPҥFKOҥFYjNK~FFKLӃW 2.2. Nh̵š±–¯žŠ‰‹ž˜‹Ю…•у†о‰Š‘Ц…–”À…Š†РЪ–“—М…пƒ‰рк‹Šž……ׯ“—‹¯аŠ Š‹ЮŠŠ…пƒ’Šž’Ž—С–•лŠф—–”À–—Ю /XұQYăQWXkQWKӫWӕWFiFTXLÿӏQKYӅWUtFKGүQWURQJQJKLrQFӭXNKRDKӑF 2.3. Nh̵š±–˜Ыͭc tiêu nghiên cͱu, ph˱˯ng pháp nghiên cͱu s͵ dͭng trong LVTN 0өFWLrXQJKLrQFӭXÿѭӧFSKiWELӇXU}UjQJ /XұQYăQVӱGөQJSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXSKKӧS1ӃXEәVXQJWKrPSKѭѫQJSKiSSKӓQJYҩQVkXWKuVӁ KӳXtFKKѫQÿӇOtJLҧLVkXFiFYҩQÿӅFyOLrQTXDQÿӃQFiF\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\FӫD JLҧQJYLrQ 0{WҧU}UjQJFiFKFKӑQPүXFiFEѭӟFWKLӃQKjQKFNJQJQKѭFiFYҩQÿӅNKiFFӫDWKLӃWNӃQJKLrQFӭX 2.4. Nh̵n xét T͝ng quan cͯƒ¯͉ tài ĈӅWjLÿmWәQJTXDQÿѭӧFFiFQJKLrQFӭXFyOLrQTXDQÿӃQKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\YjFiF\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQ KLӋXTXҧJLҧQJGҥ\7iFJLҧWUtFKOӑFQӝLGXQJWUuQKEj\WKHRWӯQJFKӫÿӅOLrQTXDQÿӃQFiFELӃQVӕWURQJP{ KuQKQJKLrQFӭXPjWiFJLҧVӱGөQJ&iFKYLӃWWәQJTXDQQj\WKӇKLӋQQăQJOӵFSKkQWtFKYjWәQJKӧSFӫDWiF JLҧVӱGөQJWURQJQJKLrQFӭX 2.5. ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ n͡‹†—‰Ƭ…ŠН–Žрн‰…пƒ /XұQYăQFyFKҩWOѭӧQJYjQӝLGXQJQJKLrQFӭXÿiSӭQJWӕW\rXFҫXFӫDOXұQYăQWKҥFVƭ 2.6. ŠСš±–¯žŠ‰‹ž˜͉ kh̫£‰ͱng dͭ‰ǡ‰‹ž–”а–Šх…–‹Э…ͯƒ¯͉ tài &yNKҧQăQJӭQJGөQJYjRWKӵFWLӉQ
8. 2.7. Lu̵˜£…О…ŠЯŠ•уƒǡ„е•—‰Šф‰з‹†—‰‰¿ȋ–Š‹͇t sót và t͛n t̩i): +4Yj*9NK{QJQrQYLӃWWҳWWURQJWyPWҳW WKLӃXFѫVӣWKӵFWLӉQWURQJOtGRFKӑQÿӅWjL OjPU}SKҥPYLWKӡLJLDQYjQӝLGXQJQJKLrQFӭ ³PһFGFyUҩWQKLӅXQJKLrQFӭXFiF\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQ+4JLҧQJGҥ\1KѭQJWKHRWuQKKuQKWKӵFWӃWҥL 7UѭӡQJĈ+&177FiF\ӃXWӕFKtQKVDXÿk\ҧQKKѭӣQJÿӃQ+4JLҧQJGҥ\FӫD*9%ҧQFKҩWF{QJYLӋF /ѭѫQJWKѭӣQJYjSKөFҩS4XDQKӋÿӗQJQJKLӋS4XҧQOêOmQKÿҥR&ѫKӝLÿjRWҥRYjWKăQJWLӃQ&ѫVӣ YұWFKҩW6ӵSKҧQKӗLYjNӃWTXҧFӫD69´7U14FKѭDWKұWVӵWKX\ӃWSKөF FҫQOjPU}PӕLOLrQKӋJLӳDKLӋXTXҧJLҧQJGҥ\YjFiFP{KuQKÿӝQJOӵFOjPYLӋFYjÿӝQJOӵFOjPYLӋF +LӋXTXҧJLҧQJGҥ\ÿѭӧFTX\ӃWÿӏQKEӣLQKLӅX\ӃXWӕFKӭNK{QJFKӍFiF\ӃXWӕWҥRQrQVӵKjLOzQJWURQJ F{QJYLӋFWURQJÿy\ӃXWӕQăQJOӵFFKX\rQP{QYjQăQJOӵFVѭSKҥPTX\ӃWÿӏQKSKҫQOӟQ !FҫQJLӟLKҥQ SKҥPYLQJKLrQFӭXÿӇYLӋFVӱGөQJFiFKWLӃSFұQQj\KӧSOtKѫQ FKѭѫQJ2*LӟLWKLӋXOӏFKVӱKuQKWKjQKYjSKiWWULӇQFӫDWUѭӡQJTXiQKLӅX +LӋXTXҧJLҧQJGҥ\QrQÿѭӧFÿiQKJLiWӯVLQKYLrQWKuVӁNKiFKTXDQKѫQPүXWKHRFһSVӁSKKӧSKѫQ YӟLQJKLrQFӭXQj\ %ӓKӑFYӏ76WURQJ'07/7.763KҥP4XDQJ6iQJ II. CÁC VҨ0ӄ CҪN LÀM RÕ &iFFkXK͗LFͯDJL̫QJYLrQSK̫QEL͏Q YuVDRYүQFzQ12%PүXFyWUuQKÿӝÿDӏKӑFWURQJNKLFKӑQPүXWKHR\rXFҫXOjWӯWKҥFVƭWUӣOrQ Ǥ0  TT 0өFÿiQKJLi ĈiQKJLi ĈҥW Không ÿҥW 1 7tQKNKRDKӑFU}UjQJPҥFKOҥFNK~FFKLӃWWURQJOXұQYăQ x 2 ĈiQKJLiYLӋFVӱGөQJKRһFWUtFKGүQNӃWTXҧ1&FӫDQJѭӡLNKiFFyÿ~QJTXL x ÿӏQKKLӋQKjQKFӫDSKiSOXұWVӣKӳXWUtWXӋ 3 0өFWLrXQJKLrQFӭXSKѭѫQJSKiSQJKLrQFӭXVӱGөQJWURQJ/971 x 4 7әQJTXDQFӫDÿӅWjL x 5 ĈiQKJLiYӅQӝLGXQJ FKҩWOѭӧQJFӫD/971 x 6 ĈiQKJLiYӅNKҧQăQJӭQJGөQJJLiWUӏWKӵFWLӉQFӫDÿӅWjL x 0žŠ†Н—…Š±‘ȋšȌ˜‘؏—г0žŠ‰‹ž Ǥϸϯ *L̫QJYLrQSK̫QEL͏QJKLU}êNL͇Q³7iQWKjQKOX̵QYăQ” hay “.K{QJWiQWKjQKOX̵QYăQ”) 7iQWKjQKOXұQYăQ 73+&0QJj\WKiQJQăP 1JѭӡLQKұQ[pW .ê JKLU}KӑWrQ
9. 761JX\ӉQ7Kӏ+ҧR
10. LÝ LỊCH KHOA HỌC I. LÝ LỊCH SƠ LƯỢC: Họ & tên: NGUYỄN THỊ PHƯƠNG THẢO Giới tính: Nữ Ngày, tháng, năm sinh: 12/05/1979 Nơi sinh: Bình Định Quê quán: Quảng Ngãi Dân tộc: Kinh Chỗ ở riêng hoặc địa chỉ liên lạc: 888/8 Quang Trung, phường 8, quận Gò Vấp, Tp.HCM. Điện thoại cơ quan: Điện thoại nhà riêng: Fax: E-mail: thaontp@uit.edu.vn II. QUÁ TRÌNH ĐÀO TẠO: 1. Trung học chuyên nghiệp: Hệ đào tạo: Thời gian đào tạo từ / đến /. . Nơi học (trường, thành phố): Ngành học: 2. Đại học: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 09/1997 đến 06/2002 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Sư phạm Qui Nhơn, Bình Định. Ngành học: Tiếng Anh Tên đồ án, luận án hoặc môn thi tốt nghiệp: Môn Tốt nghiệp 1: Phương Pháp dạy học Tiếng Anh; Môn Tốt nghiệp 2: Viết tổng hợp và nói. Ngày & nơi bảo vệ đồ án, luận án hoặc thi tốt nghiệp: 06/2002, Trường Đại học Sư phạm Qui Nhơn, Bình Đinh. Người hướng dẫn: 3. Thạc sĩ: Hệ đào tạo: Chính quy Thời gian đào tạo từ 10/2015 đến 4/2017 Nơi học (trường, thành phố): Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM. i
11. Ngành học: Giáo dục học Tên luận văn: Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên Trường Đại học Công nghệ Thông tin – Đại học Quốc gia Tp.HCM. Ngày & nơi bảo vệ luận văn: 22/4/2017, Viện Sư phạm Kỹ thuật, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM. Người hướng dẫn: TS. Võ Văn Việt. 4. Trình độ ngoại ngữ (biết ngoại ngữ gì, mức độ): Cử nhân Tiếng Anh. III. QUÁ TRÌNH CÔNG TÁC CHUYÊN MÔN KỂ TỪ KHI TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: Thời gian Nơi công tác Công việc đảm nhiệm 09/2002 đến Trung tâm Phát triển Công nghệ Chuyên viên 06/2006 Thông tin – ĐHQG-HCM. 06/2006 đến Trường Đại học Công nghệ Thông tin Chuyên viên nay – ĐHQG-HCM. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN HOẶC ĐỊA PHƯƠNG Ngày tháng năm 2017 (Ký tên, đóng dấu) Người khai ký tên Nguyễn Thị Phương Thảo ii
12. LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đây là công trình nghiên cứu của tôi. Các số liệu, kết quả nêu trong luận văn là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nào khác. Những thông tin tham khảo trong luận văn đều được trích dẫn cụ thể nguồn sử dụng, có chú thích rõ ràng, minh bạch. Tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm về công trình nghiên cứu của tôi. Tp. Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 5 năm 2017 Nguyễn Thị Phương Thảo iii
13. LỜI CẢM ƠN Trên thực tế không có sự thành công nào mà không gắn liền với sự hỗ trợ, giúp đỡ dù ít hay nhiều, dù trực tiếp hay gián tiếp của mọi người. Trong suốt quá trình từ khi bắt đầu học tập tại Trường đến nay, tôi đã nhận được rất nhiều sự quan tâm, giúp đỡ của Quý Thầy Cô, gia đình, bạn bè và đồng nghiệp. Với lòng biết ơn sâu sắc nhất, tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy hướng dẫn, TS. Võ Văn Việt đã tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình nghiên cứu. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành đến Quý Thầy Cô Viện Sư phạm Kỹ thuật – Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp.HCM đã cùng với tri thức và tâm huyết của mình để truyền đạt vốn kiến thức quý báu cho chúng tôi trong suốt quá trình học tập tại Trường. Cuối cùng tôi xin chân thành cảm ơn đến gia đình, bạn bè và đồng nghiệp đã động viên, hỗ trợ, tạo điều kiện thuận lợi và khích lệ tôi trong suốt quá trình học tập, làm việc và hoàn thành luận văn. Mặc dù đã có nhiều cố gắng để thực hiện đề tài một cách hoàn chỉnh nhất. Song do mới làm quen với công tác nghiên cứu khoa học, tiếp cận với thực tế cũng như hạn chế về kiến thức và kinh nghiệm nên không thể tránh khỏi những thiếu sót nhất định mà bản thân chưa thấy được. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của Quý Thầy Cô và các bạn để luận văn được hoàn chỉnh hơn. Tp. Hồ Chí Minh, ngày 12 tháng 5 năm 2017 Nguyễn Thị Phương Thảo iv
14. TÓM TẮT Hiệu quả giảng dạy của giảng viên được xem là yếu tố quan trọng quyết định chất lượng giáo dục. Giảng viên góp phần vào sự thành công của một trường đại học, đồng thời xây dựng được nguồn nhân lực có trình độ phục vụ cho đất nước. Vấn đề này đã được Trường Đại học CNTT (ĐH CNTT) rất quan tâm nhưng từ trước đến nay vẫn chưa có một nghiên cứu hay đánh giá nào khách quan. Vì vậy nghiên cứu đề tài “Yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên tại Trường ĐH CNTT – ĐHQG-HCM” là việc hết sức cấp bách và cần được quan tâm. Một khi giảng viên thỏa mãn, yêu thích với công việc của mình, họ sẵn sàng phấn đấu hết mình để công việc ngày một tốt hơn, điều này góp phần mang lại những cơ hội phát triển cho Trường trong môi trường cạnh tranh về chất lượng đào tạo rất khắc nghiệt hiện nay. Mục tiêu của nghiên cứu này nhằm xác định các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên Trường ĐH CNTT. Mô hình nghiên cứu được thiết lập dựa trên cơ sở lý thuyết về sự hài lòng đối với công việc. Nghiên cứu được thực hiện qua hai giai đoạn: nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng được khảo sát với kích thước mẫu là 176. Thông qua thang đo gồm 39 biến thuộc 7 yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên gồm: Bản chất công việc; Lương, thưởng và phụ cấp; Đồng nghiệp; Quản lý, lãnh đạo; Cơ sở vật chất; Sự phản hồi và kết quả của sinh viên. Trên cơ sở thực trạng được khảo sát, xử lý, phân tích kết quả nghiên cứu cho thấy các yếu tố: sự phản hồi và kết quả của sinh viên; Đồng nghiệp; Cơ sở vật chất; Lương, thưởng và phụ cấp lần lượt ảnh hưởng đến hiệu quả giảng dạy của giảng viên. v
15. ASTRACT Teachers' teaching effectiveness is considered as an important determinant of the quality of education. Effective teaching makes a significant contribution to the success of a university and at the same time builds qualified human resources for the country. This issue has been of great interest to IT University, but there has been no objective study or assessment so far. Therefore, the research on the topic "Factors affecting teaching effectiveness of lecturers at VNU-HCM” is very significant and needs to be paid attention. Once lecturers are satisfied, love their work, they are willing to strive hard to make the job better. This contributes to the development opportunities for the University in the harshly competitive environment of training quality today. The purpose of this study is to determine the factors that affect the effectiveness of teaching of the University of Information Technology lecturers. The research model is based on the theory of job satisfaction. The study was conducted in two phases: qualitative approach and quantitative approach investigated with a sample size of 176. The research applied a scale of 39 variables of 7 factors affecting the teaching effectiveness of the trainers including Work nature; Salaries, bonuses and allowances; Colleague; Management, leadership; Facilities; Student feedback and results. On the basis of the actual situation surveyed, processing and analyzing the data, the results show that the factors: Feedback and results of students; Colleague; Facilities; Salaries, bonuses and allowances in turn affect the teaching effectiveness of lecturers. vi
16. MỤC LỤC TRANG Trang tựa Quyết định giao đề tài Lý lịch cá nhân i Lời cam đoan iii Lời cảm ơn iv Tóm tắt v Mục lục vii Danh sách các chữ viết tắt x Danh sách các hình xi Danh sách các bảng xii PHẦN MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục tiêu nghiên cứu 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu 2 4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3 5. Giả thuyết nghiên cứu 3 6. Phương pháp nghiên cứu 3 7. Phạm vi nghiên cứu 4 8. Cấu trúc tổng quát của đề tài 4 Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY 5 1.1. Lịch sử nghiên cứu hiệu quả giảng dạy 5 1.1.1. Bản chất công việc 7 1.1.2. Quan hệ đồng nghiệp 8 1.1.3. Cơ hội đào tạo và thăng tiến 8 1.1.4. Cơ sở vật chất 9 1.1.5. Quản lý, lãnh đạo 10 1.1.6. Lương, thưởng và phụ cấp 11 vii
17. 1.1.7. Sự phản hồi và kết quả của sinh viên 12 1.2. Cơ sở lý thuyết 14 1.2.1. Khái niệm hiệu quả 14 1.2.2. Khái niệm hiệu quả dạy học 15 1.2.3. Các khái niệm về yếu tố ảnh hưởng đến HQ giảng dạy của GV 17 1.3. Mô hình nghiên cứu 19 1.3.1. Mô hình nghiên cứu của Teck-Hong và Waheed (2011) 19 1.3.2. Nghiên cứu của Shaemi Barzoki và cộng sự (2012) 20 1.3.3. Mô hình của Herzberg (1959) 20 1.3.4. Mô hình của Maslow (1943) 21 1.4. Mô hình nghiên cứu đề nghị 22 1.5. Tiêu chí đo lường các thành phần của sự thỏa mãn công việc 23 Kết luận Chương 1 24 Chương 2:BỐI CẢNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊNCỨU . 25 2.1. Giới thiệu lịch sử hình thành và phát triển Trường Đại học CNTT – Đại học Quốc gia Hồ Chí Minh 25 2.1.1 Tổ chức và quản lý 25 2.1.2. Sứ mạng và mục tiêu của Trường ĐH CNTT 25 2.1.3. Đội ngũ cán bộ viên chức 26 2.1.4. Trang thiết bị học tập và cơ sở vật chất khác 28 2.1.5. Tài chính và quản lý tài chính 30 2.1.6. Kế hoạch bồi dưỡng, phát triển, qui hoạch bổ nhiệm cán bộ quản lý 31 2.1.7. Phản hồi của sinh viên 32 2.2. Thiết kế nghiên cứu 32 2.2.1. Qui trình nghiên cứu 32 2.2.2. Xây dựng thang đo 33 Kết luận Chương 2 35 viii
18. Chương 3: THỰC TRẠNG HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐH CNTT 37 3.1. Tổng hợp thông tin mẫu nghiên cứu 37 3.1.1. Thống kê về đối tượng nghiên cứu 37 3.1.2. Thống kê cơ bản về giới tính, độ tuổi, trình độ, thâm niên của giảng viên đang giảng dạy tại Trường 37 3.2. Đánh giá thang đo 39 3.2.1. Hệ số tin cậy Cronbach Alpha 39 3.2.1.1. Thang đo yếu tố Bản chất công việc 39 3.2.1.2. Thang đo yếu tố Lương, thưởng và phụ cấp 41 3.2.1.3. Thang đo yếu tố Đồng nghiệp 41 3.2.1.4. Thang đo yếu tố Quản lý, lãnh đạo 42 3.2.1.5. Thang đo yếu tố Cơ hội đào tạo và thăng tiến 43 3.2.1.6. Thang đo yếu tố Cơ sở vật chất 43 3.2.1.7. Thang đo yếu tố Sự phản hồi và kết quả của SV 44 3.2.1.8. Thang đo HQ giảng dạy của GV 45 3.2.2. Phân tích nhân tố khám phá EFA 46 3.3. Phân tích tương quan hệ số Pearson 48 3.4. Kiểm định mô hình và giả thuyết nghiên cứu 49 3.5. Phân tích sự khác biệt theo yếu tố nhân khẩu học 54 3.5.1. Kiểm định sự khác biệt các yếu tố ảnh hưởng đến HQ giảng dạy 54 3.5.2. Kiểm định sự khác biệt đánh giá HQ giảng dạy của GV 56 Kết luận Chương 3 56 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 58 TÀI LIỆU THAM KHẢO 66 PHỤ LỤC 71 BÀI BÁO 80 ix
19. CHỮ VIẾT TẮT - CNTT : Công nghệ Thông tin - ĐH CNTT : Đại học Công nghệ Thông tin - GV : Giảng viên - HQ : Hiệu quả - SV : Sinh viên x