Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ kim loại tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

Nội dung text: Xây dựng bộ câu hỏi trắc nghiệm môn Công nghệ kim loại tại trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật thành phố Hồ Chí Minh

1. XÂY DỰNG BỘ CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM MÔN CÔNG NGHỆ KIM LOẠI TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. Nguyễn Phan Mai Khoa1 – TS. Nguyễn Trần Nghĩa2 1.Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM, 2.Trường Cao Đẳng Nghề TP. HCM TÓM TẮT Bài báo giới thiệu các kết quả nghiên cứu về các hình thức trắc nghiệm đế áp dụng vào môn học Công nghệ kim loại tại trường đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM sao cho bộ câu hỏi trắc nghiệm sau khi xây dựng xong đạt chất lượng tốt, việc quản lý và sử dụng bộ câu hỏi trắc nghiệm đánh giá một cách khách quan và chính xác trình độ người học. ABSTRACT This paper presents the research results on the test form to apply to subjects Metal Technology at the University of Technical Education Ho Chi Minh City so that the multiple choice questions after building qualifiedquality, management and use of multiple-choice questions assess objectively and accurately the degree. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Lĩnh vực kỹ thuật nói chung và với ngành cơ khí nói riêng, việc sử dụng công nghệ sản xuất là bước đầu và giữ vị trí rất quan trọng trong quá trình tạo ra sản phẩm phục vụ đời sống. Các sinh viên được trang bị môn học này để làm nền tảng cho toàn bộ quá trình học ở bậc đại học và là kiến thức chuyên môn khi sinh viên tham gia lao động sản xuất trong thực tiễn. Vì tính chất quan trọng của môn học nên việc kiểm tra đánh giá trình độ sinh viên sau khi kết thúc môn rất được chú trọng và qua nhiều hình thức thi khác nhau đã cho thấy trắc nghiệm là phù hợp hơn cả. Mục đích của việc nghiên cứu là xây dựng ngân hàng trắc nghiệm môn học Công nghệ kim loại đúng quy trình khoa học, việc tổ chức lưu trữ, lập đề thi được xử lý thông qua phần mềm chuyên dụng để đảm bảo tính khách quan của hình thức trắc nghiệm từ đó sẽ đánh giá một cách có hiệu quả trình độ người học. 1
2. 2. MÔ TẢ CÁC BƯỚC BIÊN SOẠN NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM -Xác định mục tiêu môn học: dựa vào bảng nhận thức của BLOOM để khảo sát các mức độ nhận thức của người học. -Phân tích nội dung môn học: lập bảng phân tích nội dung – xác lập mục tiêu cần kiểm tra – đánh giá từ đó ấn định một cách tương đối tỷ lệ câu hỏi cho từng chương, từng bài sao cho hợp lý. Sau khi xây dựng bảng phân tích nội dung kết quả tỷ lệ phân bố câu hỏi cho môn Công nghệ kim loại được trình bày ở bảng sau: MỨC ĐỘ NHẬN THỨC SỐ LƯỢNG TỶ LỆ (%) Nhớ 168 52.51% Thông hiểu 129 40.31% Vận dụng 23 7.18% TỔNG CỘNG 320 100% Bảng 2.1: Bảng thống kê số lượng và tỷ lệ mục tiêu tương ứng mức độ nhận thức -Lập dàn bài câu hỏi trắc nghiệm: Từ bảng phân tích nội dung thiết lập bảng quy định 2 chiều theo các mức độ nhận thức. -Biên soạn các câu trắc nghiệm: dựa vào nội dung, kiến thức cần đánh giá và số lượng câu hỏi trong bảng quy định 2 chiều. Tổng số lượng câu trắc nghiệm được biên soạn là 523 câu được gửi đến tham khảo ý kiến các giảng viên tại bộ môn Công nghệ kim loại Trường Đại học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM. -Lấy ý kiến chuyên gia: sau khi lấy ý kiến tham khảo của các chuyên gia từ 523 câu còn 340 câu được phân loại thành 4 hình thức câu trắc nghiệm. -Thử nghiệm câu hỏi trắc nghiệm: 340 câu trắc nghiệm được tiến hành thử nghiệm bằng cách phân chia thành 5 bộ đề trắc nghiệm, trong đó 3 bộ đề soạn riêng cho các phần Công nghệ đúc, Gia công áp lực, Công nghệ hàn. 1 bộ đề thi cuối thì và một bộ đề dành cho lớp đối chứng và lớp thực nghiệm nhằm khảo sát tính hiệu quả của phương pháp trắc nghiệm đối với môn Công nghệ kim loại. 2
3. -Phân tích câu hỏi trắc nghiệm: các bài thi được thu lại và thống kê điểm số, tần số phân bố câu trả lời của người học để phân tích độ khó, độ tin cậy, độ phân cách của đề thi. -Lập ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm: Kết quả từ 340 câu hỏi đã lưu giữ lại được 288 câu để thành lập bộ câu hỏi cho môn Công nghệ kim loại trình độ đại học hệ chính quy. Tỷ lệ câu hỏi được phân bố theo bảng sau: Loại câu hỏi Số lượng Tỷ lệ Đúng –Sai 17 5.90% Nhiều lựa chọn 228 79.16% Ghép hợp 16 5.55%% Điền khuyết 27 9.39% Tổng 288 100% Bảng 2.2: Bảng hống kê số câu hỏi theo từng loại trong bộ CHTN 5.55%9.39% 5.9% Đúng –Sai Nhiều lựa chọn 79.16% Ghép hợp Điền khuyết Hình 2.1 Biểu đồ thống kê tỷ lệ câu hỏi theo từng nhóm trong bộ CHTN 3. KẾT LUẬN. Qua quá trình nghiên cứu và thực hiện xây dựng ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm, kết quả đạt được như sau: xây dựng được bộ câu hỏi trắc nghiệm theo đúng quy trình khoa học gồm 288 câu phân bố cho 4 loại trắc nghiệm Đúng –Sai, Nhiều lựa chọn, Ghép hợp, Điền khuyết. Với bộ câu hỏi trắc nghiệm này, các giảng viên có thể sử dụng trong tất cả các kỳ thi để đánh giá một cách có hiệu quả và khách quan kiến thức người học, việc đánh giá được thống nhất và đảm bảo tính khoa học nhằm nâng cao việc dạy và học ở thầy và trò. 3
4. 4. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Lâm Quang Thiệp. (2008). Trắc nghiệm và ứng dụng. Nhà xuất bản khoa học và kỹ thuật Hà Nội. 2. Dương Thiệu Tống. (2000). Thống kê ứng dụng trong nghiên cứu khoa học giáo dục – Phần I: Thống kê mô tả. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội. 3. Dương Thiệu Tống. (2007). Trắc nghiệm và đo lường thành quả học tập. NXB Khoa học xã hội. 4. Nguyễn Văn Tuấn. (2007). Tài liệu môn phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục. NXB ĐHSPKT, TPHCM. 5. Võ Thị Xuân. (1998). Bài giảng phương pháp giảng dạy. Nhà xuất bản ĐHSPKT, TPHCM TP.HCM, Ngày 10 tháng 11 năm 2012 Giáo viên hướng dẫn Học viên thực hiện TS. Nguyễn Trần Nghĩa Nguyễn Phan mai Khoa 4
5. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.