Vận dụng chương trình khung trong biên soạn chương trình đào tạo nghề may công nghiệp tại trung tâm dạy nghề huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau

Nội dung text: Vận dụng chương trình khung trong biên soạn chương trình đào tạo nghề may công nghiệp tại trung tâm dạy nghề huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau

1. VẬN DỤNG CHƢƠNG TRÌNH KHUNG TRONG BIÊN SOẠN CHƢƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ MAY CÔNG NGHIỆP TẠI TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN TRẦN VĂN THỜI TỈNH CÀ MAU. PHẠM THỊ CÚC Trung tâm Dạy nghề huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau Công nghiệp hóa và hiện đại hóa là xu thế của toàn cầu. Sự cạnh tranh giữa các quốc gia trong tất cả các lĩnh vực, đặc biệt là kinh tế diễn ra ngày một quyết liệt hơn. Cạnh tranh kinh tế đòi hỏi phải nâng cao hơn nữa năng suất, chất lượng hàng hóa và yêu cầu phải đổi mới nhanh chóng khoa học, công nghệ. Lợi thế sẽ thuộc về quốc gia phát triển về nguồn nhân lực. Vì thế nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho nhu cầu hội nhập là nhiệm vụ hàng đầu của ngành giáo dục và dạy nghề. Một trong các giải pháp quan trọng để đạt được mục tiêu của nhiệm vụ chính trị là đổi mới nội dung của chương trình đào tạo. Trong thời gian vừa qua ở nước ta đã có rất nhiều sản phẩm nghiên cứu về việc đổi mới nội dung chương trình đào tạo. Năm 2008 Tổng cục Dạy nghề đã ban hành và triển khai thực hiện chương trình khung theo mô đun năng lực thực hiện. Chương trình khung được tiếp cận theo hướng tiếp cận mục tiêu đào tạo nguồn lao động đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động hiện nay. Chương trình khung xây theo hướng kế thừa những cái cũ hợp lý để xây dựng nên chương trình đào tạo mới hợp với nhu cầu của thời đại. 1. Nhu cầu đào tạo nghề may công nghiêp tại huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau. Để quản lý được chất lượng đào tạo của các cơ sở đào tao nghề, bộ LĐ- TB&XH hiện nay đã ban hành hơn 200 bộ chương trình khung theo hướng tiếp cận kỹ năng. Chương trình khung ban hành trong đó quy định về “cơ cấu nội dung, số lượng, thời lượng các mô đun, môn học, tỷ lệ thời gian giữa lý thuyết và thực hành, đảm bảo 1
2. mục tiêu cho từng ngành nghề đào tạo”. Chương trình khung được hình thành là sản phẩm của hội thảo phân tích nghề DACUM, phương pháp tiên tiến nhất hiện nay được nhiều nước trên thế giới sử dụng. Mặc dù phương pháp này có độ linh hoạt rất cao, tuy vậy trong tiểu ban phân tích nghề là các người thợ lành nghề nên công việc trong từng nhiệm vụ là rất chi tiết , tỉ mỉ. Tuy nhiên nó đòi hỏi các trang thiết bị cần thiết phục vụ cho sản xuất nên việc áp dụng chương trình khung trong giảng dạy đối với cơ sở Dạy nghề ở huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau gặp một số khó khăn. Để đảm bảo mục tiêu dạy nghề bộ LĐ-TB&XH đã ban hành thông tư số 31/2010/TT-BLĐTB&XH ngày 08 tháng 10 năm 2010 hướng dẫn xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp. Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo tỉnh Cà Mau cho công tác đào tạo nghề sở Lao động Thương binh Xã hội ra công văn số 821/SLĐTBXH, ngày 18 tháng 09 năm 2013, về việc xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình chương trình nghề trình độ sơ cấp và dạy nghề dưới 03 tháng. Theo quy định tại điều 27 - Luật dạy nghề, chương trình đào tạo các cơ sở dạy nghề có đăng ký dạy nghề phải căn cứ vào chương trình khung để tổ chức biên soạn lại và duyệt chương trình của cơ sở mình. Chương trình dạy nghề của mỗi cơ sở đào tạo nghề khác nhau không những được thể hiện ở mục tiêu khác nhau như mục tiêu, kỹ năng mà còn phụ thuộc vào đặc thù của từng địa phương. Đó chính là việc biên soạn chương trình đào tạo nghề thích ứng với thị trường lao động. Vì lý do trên người nghiên cứu “Vận dụng chương trình khung trong biên soạn chương trình đào tạo nghề may công nghiệp ở trung tâm Dạy nghề huyện Trần Văn Thời tỉnh Cà Mau”. 2. Kết quả khảo sát thực trạng nghề may công nghiệp tại huyện Trần Văn Thời và các cơ sở dạy nghề khác trong tỉnh Cà Mau. 2
3. Để đảm bảo mục tiêu dạy nghề theo luật dạy nghề theo chương trình khung của Bộ LĐ-TB&XH và phù hợp với khả năng của học viên trước khi biên soạn chương trình đào tạo, người nghiên cứu đã tiến hành khảo sát thực trạng để đảm bảo sản phẩm đạt chất lượng nhất. Nhu cầu học nghề may công nghiệp của lao động nông thôn, hộ nghèo, gia đình chính sách, hộ bị thu hồi đát canh tác chiếm tỷ lệ tương đối cao so với các nghề khác trong Trung tâm Dạy nghề tổ chức giảng dạy. Qua kết quả thống kê khảo sát 250 học viên về nhu cầu học nghề may có đến 83% học viên có nhu cầu học nghề may công nghiệp. Về cơ sở vật chất: Qua quá trình khảo sát 12 cơ sở dạy nghề trong tỉnh có đến 91,7% cơ sở dạy nghề có đủ điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho nghề may công nghiệp. Về đội ngũ giáo viên giảng dạy: Qua khảo sát 12 cơ sở dạy nghề trong địa bàn tỉnh Cà Mau có tới 83,3% cơ sở dạy nghề có đủ điều kiện về giáo viên giảng dạy nghề may công nghiệp. Về thực trạng chương trình đào tạo: Chương trình đào tạo là xương sống để đảm bảo đào tạo nguồn lao động chuẩn chất lượng đầu ra theo quy định về chương trình khung của Bộ LĐ-TB&XH. Từ thực tế này người nghiên cứu nhận định biên soạn “chương trình đào tạo nghề may công nghiệp” là rất cần thiết và nó phù hợp với điều kiện thực tế, đặc điểm tình hình về lứa tuổi, trình độ học vấn và tư duy của học viên của tỉnh Cà Mau. Ngành dệt may nước ta là ngành đem lại kim ngạch xuất nhập khẩu lớn thứ hai chỉ sau ngành dầu khí, nguồn lao động phát triển nhanh và mạnh cả về số lượng và chất lượng. Tại tỉnh Cà Mau nói chung và huyện Trần Văn Thời nói riêng ngành may công nghiệp hàng năm góp phần giải quyết việc làm cho một số lượng lao động lớn góp phần đảm bảo an sinh xã hội. 3
4. 3. Vận dụng chƣơng trình khung để bên soạn chƣơng trình đào tạo nghề may công nghiệp ở huyện Trần Văn Thời. Mục tiêu đào tạo nghề của các cơ sở dạy nghề tại tỉnh Cà Mau nói chung của huyện Trần Văn Thời nói riêng là mục tiêu của đề án 1956 của Thủ tướng chính phủ. Đào tạo nghề của huyện Trần Văn Thời theo sự chỉ đạo của Ủy ban huyện đề ra định hướng cho năm 2015 là: tỉ lệ lao động qua đào tạo đạt 40%, trong đó tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề là 32,6% để dần chuyển dịch cơ cấu kinh tế từ lao động nông nghiệp sang dần công nghiệp-xây dựng, thương mại- dịch vụ. Huyện Trần Văn Thời có nguồn lao động trẻ dồi dào nhưng thiếu kiến thức, yếu kỹ năng. Để phát huy hết tiềm năng tiềm tàng trong nguồn lao động cần cù, chịu khó giúp họ có kỹ năng để được người sử dụng lao động nhận họ vào các dây chuyền sản xuất hàng xuất khẩu thì việc biên soạn chương trình đào tạo nghề may công nghiệp một cách khoa học, hợp lý phù hợp với yêu cầu đạt hàng của doanh nghiệp là cần thiết, nếu làm tốt nó khả năng giải quyết nguồn lao động sau đào tạo là cao nhất. Tóm lại để đảm bảo mục tiêu cũng như chất lượng dạy nghề về chương trình, nội dung, thời gian đào tạo cần phải quan tâm nhiều hơn nữa đến việc biên soạn chương trình đào tạo để đảm bảo nội dung của chương trình khung Bộ LĐ- TB&XH đã ban hành cộng thêm sự phù hợp của chương trình với đặc điểm vùng miền. Quyết định số 228/QĐ-TTg ngày 26/02/2014 của Thủ tướng chính phủ về việc hỗ trợ kinh phí đào tạo nguồn nhân lực Dệt May cho tập đoàn Dệt May Việt Nam. Quyết định số 3218/QĐ-BCT ngày 11 tháng 04 năm 2014 của Bộ công thương về việc quy hoạch phát triển ngành công nghiệp dệt may Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030. Trong đó đưa ra quan điểm phát triển như: 4
5. “Phát triển ngành dệt may theo hướng hiện đại, bền vững. Lấy xuất khẩu làm cơ sở cho sự phát triển của ngành, phát triển nguồn nhân lực cả về số lượng và chất lượng cho sự phát triển bền vững của ngành dệt may”. Mục tiêu phát triển ngành dệt may đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030: “Xây dựng ngành dệt may trở thành một trong những ngành công nghiệp mũi nhọn, hướng về xuất khẩu nâng cao hiệu quả cạnh tranh, hội nhập vững chắc vào nền kinh tế khu vực và thế giới, phân bố dệt may ở các vùng phù hợp, thuận lợi về cung cấp lao động, giao thông vận tải và cảng biển”. Nhìn vào quan điểm, mục tiêu phát triển của ngành chúng ta có thể thấy ngành may công nghiệp đang mở ra cho người lao động tại các vùng sâu, vùng xa nói chung, tỉnh Cà Mau nói riêng một cơ hội tìm việc làm phù hợp với trình độ và kỹ năng sau đào tạo nghề. Vì vậy để giúp người lao động có kỹ năng tìm được công việc với thu nhập ổn định cần biên soạn chương trình đào tạo nghề may công nghiệp vận dụng theo chương trình khung để góp phần nâng cao hiệu quả đào tạo nghề, hoàn thành mục tiêu chung của Đề án 1956. Sản phẩm của chương trình đào tạo nghề được biên soạn là người công nhân có kiến thức, kỹ năng, thái độ đảm bảo phục vụ mục tiêu của quốc gia về việc phát triển ngành công nghiệp dệt may. 5
6. Tài liệu tham khảo 1. Nghị quyết Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo. 2. Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27 tháng 11 năm 2009 của Thủ tướng Chính phủ về việc Phê duyệt Đề án “Đào taọ nghề cho lao đôṇ g nông thôn đến năm 2020”. 3. Quyết định số 228/QĐ-TTg ngày 26/02/2014 của Thủ tướng chính phủ về việc hỗ trợ kinh phí đào tạo nguồn nhân lực Dệt May cho tập đoàn Dệt May Việt Nam. 4. Quyết định số 3218/QĐ-BCT ngày 11 tháng 04 năm 2014 của Bộ công thương về việc quy hoạch phát triển ngành công nghiệp dệt may Việt Nam đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030 5. Thông tư số 31/2010/TT-BLĐTBXH ngày 08 tháng 10 năm 2010 của Bộ Lao động -Thương binh và Xã hội về “Hướng dẫn xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình Dạy nghề trình độ sơ cấp”. 6. Luật Dạy Nghề, (Quốc hội khoá XI, kỳ họp thứ 10, số 76/2006/QH11 ngày 29 tháng 11 năm 2006). 7. Chỉ thị số 821/SLĐTBXH ngày 18/09/2013 của sở Lao động - Thương binh và Xã hội tỉnh Cà Mau “Hướng dẫn xây dựng chương trình, biên soạn giáo trình dạy nghề trình độ sơ cấp và dạy nghề dưới 3 tháng”. 6
7. ABSTRACT In this article, the author proposes compiling a framework of trainning curriculum for industrial tailoring in the above centre. The outcomes of this framework will be the workers with their professional knowledge, skills and resposibility enough to serve national objectives in developing tailoring industry and fulfilling objectives of the 1956 project. Key words: framework curriculum, industrial tailoring trainning, project 1956. Xác nhận của giáo viên hướng dẫn Người viết TS. Ninh Văn Bình Phạm Thị Cúc 7
8. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.