Tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong giáo dục đạo đức cho sinh viên điều dưỡng trường Đại học Quốc tế miền Đông, Bình Dương

Nội dung text: Tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong giáo dục đạo đức cho sinh viên điều dưỡng trường Đại học Quốc tế miền Đông, Bình Dương

1. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA TRONG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN ĐIỀU DƯỠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC TẾ MIỀN ĐÔNG, BÌNH DƯƠNG ORGANIZING ETHIC FIELD TRIP ACTIVITIES FOR EASTERN INTERNATIONAL UNIVERSITY NURSING STUDENTS, BINH DUONG . HVTH: Đoàn Thị Hạnh Học viên Cao học khóa 2012- 2014 Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM GVHD: TS. Phan Long Giảng viên Viện Sư phạm kỹ thuật Trường Đại Học Sư Phạm Kỹ Thuật TP.HCM Tóm tắt: Bài báo này giải quyết vấn đề Giáo dục đạo đức cho sinh viên điều dưỡng trong trường hiện nay là vấn đề rất quan trọng, vì thông qua việc giáo dục đạo đức các quy tắc, các chuẩn mực đạo đức cá nhân, nhận thức đúng đắn, đầy đủ hơn góp phần điều chỉnh hành vi của con người phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội. Giáo dục đạo đức dựa trên .Tiêu chuẩn đạo đức của người làm công tác y tế (12 điều y đức – Ban hành theo Quyết định số 2088/QĐ – BYT ngày 06/ 11/1996 của Bộ trưởng Bộ Y Tế), đồng thời.Thực hiện nghiêm túc quy định về chế độ giao tiếp trong các cơ sở khám chữa bệnh (được ban hành kèm theo Quyết định số 4031/ 2001/QĐ- BYT ngày 27/9/2001 của bộ trưởng Bộ Y tế) Điều 41: Thẩm quyền ban hành quy tắc ứng xử: Bộ trưởng Bộ Y tế ban hành quy tắc ứng xử của cán bộ, công chức, viên chức ( BYT đã ban hành QĐ 29/ 2008/QĐ- BYT) Điều 42: Thẩm quyền ban hành quy tắc đạo đức nghề nghiệp: Tổ chức xã hội – nghề nghiệp phối hợp với cơ quan nhà nước có thẩm quyền ban hành quy tắc đạo đức nghề nghiệp đối với hội viên của mình theo quy định của pháp luật Đặt vấn đề Hoạt động ngoại khóa là một trong những mảng hoạt động giáo dục đạo đức quan trọng trong nhà trường. Hoạt động này có ý nghĩa hỗ trợ cho giáo dục nội khóa, góp phần giáo dục đạo đức cho sinh viên giúp cho sinh viên hoàn thiện nhân cách, tạo cho các em làm quen trong môi trường làm việc tự mình giải quyết được mọi tình huống. Nội dung của giáo dục ngoại khóa rất phong phú và đa dạng được thể hiện qua hoạt động xã hội, tham quan thực tế, hoạt động từ thiện, thực hiện những việc làm có tác động nâng cao đạo đức nghề nghiệp. Nhờ đó kiến thức và quá trình thực tập củng cố chuyên ngành được hoàn thiện hơn đồng thời có tác dụng nâng cao vai trò trách nhiệm, cho sinh viên trong bước đầu khởi nghiệp. Xã hội chúng ta không ngừng phát triển, đời sống nhân dân không ngừng được nâng cao, và vẫn còn đan chéo nhau nhiều nền “văn hóa”. Mối giao tình thầy thuốc bệnh nhân không luôn êm ả, ngày càng nghiêng về khuynh hướng, “tiêu dùng”, và thương mại hóa. Sức khỏe là một phần quan trọng của chất lượng cuộc sống, mối quan hệ thầy thuốc – bệnh nhân được xây dựng
2. trên nguyện vọng có sức khỏe tốt, có hạnh phúc, cuộc sống có ý nghĩa hữu ích, cho nên không thể không có tình người. Tóm lại: Từ thực trạng hình thức tổ chức giáo dục đạo đức cho sinh viên điều dưỡng là rất ít, chủ yếu là nhà trường sử dụng hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên thông qua các buổi thực tập bệnh viện và giờ dạy chính khóa trên lớp. Chính vì thế mà trong bài nghiên cứu này tác giả đề xuất Tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong giáo dục đạo đức cho sinh viên điều dưỡng trường Đại Học Quốc Tế Miền Đông. Giải quyết vấn đề 1. Giáo dục đạo đức Theo giáo trình đạo đức học. “ Mục tiêu của giáo dục đạo đức là nhằm làm hình thành và phát triển ý thưc đạo đức và năng lực thực hiện hành vi đạo đức của con người”.[4,Tr 27] Giáo dục là hoạt động hướng tới con người thông qua một hệ thống các biện pháp tác động nhằm truyền thụ những tri thức và kinh nghiệm, rèn luyện kỹ năng và lối sống, bồi dưỡng tư tưởng và đạo đức cần thiết cho đối tượng.[6,Tr 34] 2. Hoạt động thực hiện Dựa trên quy trình tổ chức các hoạt động ngoại khóa và chính khóa trong giáo dục đạo đức đã phân tích, người nghiên cứu tiến hành tổ chức các hoạt động ngoại khóa trong giáo dục đạo đức cho sinh viên như sau: - Tổ chức sinh hoạt câu lạc bộ kỹ năng sống - Tổ chức cuộc thi tìm hiểu về đạo đức – y đức của ngành - Tổ chức tham quan thực tế trại dưỡng lão, mái ấm tình thương. - Tổ chức tham quan và thực hiện chương trình y tế cộng đồng - Tổ chức các chương trình tham gia tự nguyện như: Hiến máu nhân đạo, quyên góp ủng hộ đồng bào thiên tai lũ lụt, gia đình khó khăn cơ nhỡ. Dựa vào khảo sát tìm hiểu phân tích và tiến hành Người nghiên cứu đã tiến hành khảo sát 32 Giảng viên và 10 cán bộ quản lý bao gồm ở trường và bệnh viện. Các giáo viên được phỏng vấn đều là những người giàu kinh nghiệm trong giảng dạy điều dưỡng và làm chủ nhiệm trong nhiều năm của các trường Y. Riêng cán bộ quản lý đều là điều dưỡng trưởng thường xuyên tham gia huấn luyện điều dưỡng viên mới và sinh viên đến thực tập bệnh viên. Đa số ý kiến cho rằng mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên là nhằm giáo dục toàn diện cho sinh viên điều dưỡng, trong khi đó thì có 64,09 % cho rằng giúp cho sinh viên nhận thức đúng về đạo đức – y đức, và 71,42% là giúp cho sinh viên xác định được động cơ học tập đúng đắn. Như vậy các giảng viên và cán bộ quản lý của trường có sự nhận thức cao về mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên là nhằm giáo dục đạo đức – y đức và tạo cho sự phát triển chuyên ngành, của sinh viên được hoàn thiện. 3. Kết quả thực nghiệm “ Hoạt động ngoại khóa trong giáo dục đạo đức” Qua khảo sát 60 sinh viên nhóm thực nghiệm và 60 sinh viên nhóm đối chứng của 4 lớp sinh viên khóa 1 trường đại học Quốc Tế Miền Đông. Nhóm thực nghiệm đã tham quan thực tế trại dưỡng lão đã chứng kiến tận mắt cảnh người già sống cảnh cô đơn buồn tủi khi ở tuổi “xế chiều,” khi không có người thân bênh cạnh quan tâm chăm sóc, phải nhờ sự đùm bọc chở che từ
3. xã hội, với trãi nghiệm đó các sinh viên đều xúc động và ý thức được trách nhiệm mình phải làm gì cho xã hội, cộng đồng cụ thể nhóm thực nghiệm có thái độ tích cực hơn rất nhiều biết cảm thông và an ủi khi người bệnh lo lắng với tỉ lệ 63,3%, trong khi đó nhóm đối chứng chỉ là 31,7%. Ý thức trong học tập và thi cử nhóm thực nghiệm cũng nổi trội 53,3% so với 26,7% của nhóm đối chứng. Có tham gia câu lạc bộ kỹ năng sống nhiều sinh viên sống có trách nhiệm với xã hội và cộng đồng, biết làm chủ bản thân mình khi đối xử với người chung quanh, cụ thể hành vi biết kiềm chế bản thân khi người khác nổi giận với mình tỉ lệ thường xuyên là 65%. Trong khi đó nhóm đối chứng là 20%, nhìn chung qua các bảng khảo sát nhóm thực nghiệm có thái độ tich cực hơn hẳn so với nhóm đối chứng. Nhóm thực nghiệm có trãi nghiệm thực tế và giáo dục về y đức nên biết kiềm chế bản thân tránh những “va chạm” không cần thiết và hạn chế tối đa việc gây ra “tổn thương” cho người bệnh cũng như người nhà của người bệnh lúc họ nóng giận, cụ thể nhóm thực nghiệm biết nhẹ nhàng giải thích thường xuyên với tỉ lệ 66,7% trong khi đó nhóm đối chứng chỉ 36,7%. Cũng như lúc căng thẳng với người bệnh hoặc người nhà người bệnh nhóm thực nghiệm kiên trì không bao giờ rút lui khỏi phòng bệnh với tỉ lệ 75% trong khi đó nhóm đối chứng với tỉ lệ 50,0%. Qua quá trình khảo sát nhóm thực nghiệm có nhận thức và thái độ tích cực hơn nhóm đối chứng trên nhiều mặt. Như vậy ta thấy việc giáo dục đạo đức cho sinh viên bằng các giờ học chính khóa kết hợp với các sinh hoạt ngoại khóa đem lại hiệu quả thiết thực, sinh viên nâng cao và ý thức được trách nhiệm của mình đối với xã hội và cộng đồng góp phần đáng kể trong việc giáo dục đạo đức- y đức cho sinh viên khi còn ngồi ở ghế nhà trường. Kết luận Công việc của người điều dưỡng chăm sóc người bệnh, cung cấp kiến thức tư vấn và hỗ trợ tâm lý cho gia đình người bệnh, công việc luôn từng ngày đối mặt với cảnh gia đình bệnh nhân đang đau khổ. Điều dưỡng có trách nhiệm cao, công việc liên quan đến sinh mạng con người, bất kỳ một sai lầm nào đều để lại hậu quả khó lường. Kết hợp học đi đôi với hành được thực hiện qua các tổ chức hoạt động ngoại khóa, phù hợp với nội dung và yêu cầu nhằm rèn luyện chuẩn đạo đức điều dưỡng cho sinh viên điều dưỡng. Giúp cho inh viên điều dưỡng thực hiện. “ Quy tắc đạo đức nghề nghiệp là chuẩn mực xử sự phù hợp với đặc thù của từng nghề bảo đảm sự liêm chính, trung thực và trách nhiệm trong việc hành nghề”.[3,tr10]
4. TÀI LIỆU THAM KHẢO 1. Bộ Giáo dục và Đào Tạo ( 2012), hướng dẫn số 5500/BGDĐT – CTHSSV ngày 23 tháng 8 năm 2012 về việc hướng dẫn công tác học sinh, sinh viên, ngoại khóa và y tế trường học năm học 2012- 2013 2. Bộ Y Tế (2012), Chuẩn năng lực cơ bản của điều dưỡng Việt Nam, ban hành kèm theo quyết định số: 1352/ QĐ- BYT ngày 21/4/2012 3. Bộ Y tế (2008), Quy tắc ứng xử của cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp y tế, ban hành kèm theo quyết định số 29/2008/QĐ – BYT ngày 18/8/ 2008 của Bộ trưởng Bộ y tế 4. Phạm khắc Chương - Nguyễn Thị Yến Phương đồng chủ biên (2009), Đạo đức học, NXB Đại học sư phạm. 5. Chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên (ban hành theo quyết định số 20/QĐ- HĐD ngày 10/09/ 2012 của chủ tịch hội đồng điều dưỡng) 6. Phạm Minh Đức (2012), Tâm lý và Đạo đức y học, GDĐT cử nhân điều dưỡng, NXB giáo dục Việt Nam 7. Hội điều dưỡng Việt Nam (2012), quyết định số 20/QĐ- HĐD ngày 10/9/2012 về chuẩn đạo đức nghề nghiệp của điều dưỡng viên, Hội nghị phát triển nguồn nhân lực điều dưỡng Việt Nam 8. Đỗ Mạnh Hùng (2014) Nghiên cứu thực trạng nhận thức, thực hành y đức của điều dưỡng viên tại bệnh viện 9. Trần Thị Thuận, Điều Dưỡng cơ Bản NXB Y học năm 2008 Giáo viên hướng dẫn TP. Hồ Chí Minh ngày 10 tháng 11 năm 2014 Học viên thực hiện TS. Phan Long Đoàn Thị Hạnh
5. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.