Thực trạng kiểm tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc Trung học Phổ thông tại thành phố Cần Thơ

Nội dung text: Thực trạng kiểm tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc Trung học Phổ thông tại thành phố Cần Thơ

1. THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC CÔNG NGHỆ THÔNG TIN CHO GIÁO VIÊN BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI THÀNH PHỐ CẦN THƠ HUỲNH THANH DANH Học viên cao học khóa 2011-2013 Trường đại học sư phạm kỹ thuật TP.HCM Với sự phát triển của khoa học công nghệ nói chung và công nghệ thông tin nói riêng, giáo dục đào tạo đang gặp phải những thách thức vô cùng lớn.Do sự chuyển đổi sang một xã hội mang nhiều thông tin cùng với xu thế toàn cầu hoá, vừa hợp tác vừa cạnh tranh làm cho giáo dục phải thích nghi vào quá trình thay đổi đó , nhắm bắt kịp với biến đổi của xã hội, đáp ứng yêu cầu phát triển và để tránh khỏi tụt hậu.Vì vậy, yêu cầu có tính bức xúc đặt ra là đội ngũ giáo viên phải nhanh chóng tăng cường năng lực nhất là năng lực CNTT để tiếp cận với sự thay đổi của thời đại mớinhằm đáp ứng nhu cầu của xã hội. Theo Quyết định số 698/QĐ-TTg ngày 01/6/2009 của Thủ tướng Chính phủ: “Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trong trường phổ thông nhằm đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng giáo viên tự tích hợp CNTT vào từng môn học thay vì học trong môn tin học. Giáo viên các bộ môn chủ động tự soạn và tự chọn tài liệu và phần mềm để giảng dạy ứng dụng CNTT”. Việc kiểm tra đánh giá năng lực giáo viên là vấn đề mang tính cấp bách nhằm tăng cường năng lực giáo viên. Do đó, để đánh giá thực tiễn việc đánh giá kiểm tra năng lực công nghệ thông tin của giáo viên trung học phổ thông, đặc biệt là trên địa bàn Thành phố Cần Thơ, người nghiên cứu tiến hành thăm dò ý kiến các giáo viên đang đang dạy tại các trường THPT tai địa bàn TP. Cần Thơ. Thực trạng Trong những năm qua, thành phố Cần Thơ đã chú ý đến việc đổi mới trong giáo dục, kiểm tra đánh giá thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên của địa phương.Thực tế cho thấy, trong những năm gần đây việc ứng dụng công nghệ thông tin đã được đưa vào giảng dạy ở những trường THPT, khả năng
2. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Ứng dụng CNTT vào dạy - học và nghiên cứu khoa học là một xu thế tất yếu của thời đại. Chính vì vậy, cần tăng cường bồi dưỡng kiến thức công nghệ cho giáo viên để có đủ khả năng tham gia các hoạt động giáo dục điện tử trong tương lai, góp phần phát triển giáo dục Việt Nam đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực cho xã hội. Việc kiểm tra đánh giá năng lực công nghệ thông tin của giáo viên THPT là một công việc lâu dài, khó khăn đòi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong dạy học trong thời gian tới có hiệu quả xin kiến nghị một số giải pháp sau đây trong việc nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên như sau: Đối với giáo viên - Thầy cô giáo là nhân vật chủ chốt trong giáo dục, có vai trò quyết định trong việc nâng cao chất lượng đào tạo, do đó cần thường xuyên tự trao dồi năng lực công nghệ thông tin để phục vụ tốt cho sự nghiệp giảng dạy - Vận dụng CNTT thích hợp với môn học, với điều kiện của trường, đặc điểm của từng GV, đặc điểm của học sinh, làm cho phong trào ứng dụng CNTT ngày càng rộng rãi, thường xuyên, có hiệu quả cao. - Tổ chức góp ý kiến bằng phiếu dự giờ theo qui định, các yêu cầu đối với việc soạn và trình bày một bài giảng để thống nhất chỉ đạo chung. - Tham gia các lớp bồi dưỡng tin học ,anh văn đẩy mạnh bồi dưỡng ngoại ngữ (đặc biệt là tiếng Anh) đủ khả năng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học và tự học nâng cao trình độ. - Tham gia các công tác liên kết đào tạo, hợp tác với các trường khác trong và ngoài nước, tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên trường ta có cơ hội giao lưu giảng dạy, học tập các trường bạn. Các trường THPT - Công tác tổ chức và quản lý đào tạo nên nhanh chóng được từng bước tin học hóa để người dạy, người học có thể truy cập thông tin về dạy và học một cách
3. dễ dàng, tạo điều kiện thuận lợi cho nhiều hoạt động phối hợp khác giữa các phòng khoa, bộ môn, giáo viên trong nhà trường . - Tăng cường bồi dưỡng về công nghệ mới cho GV, tạo điều kiện cho giáo viên cập nhật kiến thức thường xuyên để cải tiến nội dung, chương trình đào tạo. - Có chính sách khuyến khích và bắt buộc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy. - Trang bị đủ, nâng cấp trang thiết bị công nghệ thông tin ở cơ sở đào tạo, từng tổ, bộ môn, giáo viên - Tổ chức đánh giá, phân loại trình độ năng lực GV chính xác. Hợp tác, chỉ đạo thực hiện hiệu quả công tác thẩm định theo hướng nghiêm túc, tránh tình trạng qua loa chiếu lệ nhằm đánh giá đúng thực chất năng lực giáo viên. Đối với Cấp quản lý là Sở GD-ĐT - Sở giáo dục cần có văn bản chỉ đạo, hướng dẫn các trường triển khai Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học .Mỗi năm cần tổ chức hội thi CNTT để kích thích lòng đam mê sáng tạo phục vụ cho sự nghiệp giáo dục. - Các Sở GD-ĐT cần có phòng khảo thí và kiểm định chất lượng giáo dục, các trường THPT cần có cán bộ phụ trách công tác khảo thí của trường nhằm kiểm tra đánh giá và nhận thông tin phản hồi để kịp thời điều chỉnh hoạt động giảng dạy của giáo viên và công tác quản lý của lãnh đạo. Công việc khảo sát thực trạng đánh giá năng lực công nghệ thông tin cho giáo viên bậc THPT tại thành phố Cần Thơ cho thấy còn nhiều bất cập về nội dung bồi dưỡng và các tiêu chí để đánh giá. Do đó nếu thiết kế được chuẩn đánh giá năng lực, việc ứng dụng CNTT sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và học ở bậc trung học phổ thông tại thành phố Cần Thơ
4. Tài liệu tham khảo TÀI LIỆU TIẾNG VIỆT 1. Vũ Cao Đàm (2005), Đánh giá nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học kỹ thuật Hà Nội. 2. Nguyễn Đức Trí (2005), Chương trình chi tiết bồi dưỡng phương pháp dạy học đào tạo nhân rộng, Bộ lao động thương binh và xã hội - Tổng cục dạy nghề - Dự án giáo dục kỹ thuật và dạy nghề VTEP, Hà Nội TÀI LIỆU TIẾNG ANH 1. Assessment Competency Standards (2004), TTA04 Training and Assessment Training Package, Australian National Authority. 2. David Andrich (1988), Rasch models for mesuremen- SAGE Publication 3. Ronald K.Hambleton, H.Swaminathan, H. Jane Rogers (1991), Fundamentals of Item Response Theory, SAGE Publicatios.
5. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.