Sử dụng đồ dùng dạy học trong một tiết giảng dạy công nghệ 6

Nội dung text: Sử dụng đồ dùng dạy học trong một tiết giảng dạy công nghệ 6

1. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 PHỊNG GIÁO DỤC- ĐÀO TAO TRƯỜNG THCS TÂN MỸ  ĐỀ TÀI SKKN SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG DẠY HỌC TRONG MỘT TIẾT GIẢNG DẠY CƠNG NGHỆ 6 Năm học : 2007 - 2008 Trang 1
2. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Kính thưa quý thầy cơ và các anh chị đồng nghiệp Người ta vẫn thường nĩi rằng “trăm nghe khơng bằng một thấy”, trong một trường hợp chứng minh cho ai một việc gì người ta cũng thường nĩi phải cĩ vật chứng cụ thể. Tơi nĩi con gà đẻ trứng vàng thì tơi phải đưa được con gà, quả trứng vàng ra thì bạn mĩi tin. Ít ra tơi cũng cĩ thể chỉ được chủ nhân con gà và chắc chắn rằng bạn đã biết chủ nhân con gà đĩ. Trong dạy học cũng vậy, “vật chứng” cũng rất quan trọng. Nhất là mơn học cơng nghệ. Chúng ta nĩi mĩn ăn ngon, phối hợp đồ hợp lí sẽ làm cho người mặc đẹp hơn nhưng chỉ nĩi, nĩi và nĩi thì dẫn đến chúng ta dể làm cho HS nhàm chán. Trường hợp này thì vật chứng thật sự trở nên rất quan trọng. vật chứng mà tơi nĩi ở trên trong chuyên mơn chúng ta gọi là đồ dùng dạy học. Cĩ lẽ khơng phải bàn cãi nhiều về tác dụng của việc sử dụng đồ dùng dạy học trong cơng tác giảng dạy với chương trình mới là nhằm giúp cho tư duy nhận thức của HS phát triển theo chiều hướng lơgic là : từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng đến thực tiễn. Đến đây chắc chắn ai cũng sẽ cười vì rằng “Mơn Cơng Nghệ thì làm gì, dạy sao mà chẳng được, là mơn phụ ấy mà”. Vâng, đĩ cũng chính là suy nghĩ của những phụ huynh học sinh, của học sinh và của cả ngay những giáo viên. Những suy nghĩ ấy đã làm cho mơn cơng nghệ được coi là thứ yếu trong các mơn. từ đĩ dẫn đến tâm lí chán ngán mơn học và gây rất nhiều khĩ khăn cho giáo viên đứng lớp mơn này.Nếu người giáo viên dạy suơng chỉ lấy tư liệu sách giáo khoa thì rất dể gây nhàm chán. Vì vậy lúc này đồ dùng dạy học là người bạn thân thiết của giáo viên, người giáo viên lên lớp khơng cĩ đồ dùng dạy học thì cũng giống như người lính ra trận mà khơng cĩ vũ khí. Nhất là với mơn Cơng Nghệ, một mơn được coi là khơng quan trong trọng trong cơng tác dạy học trong nhà trường phổ thơng. Trang 2
3. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 II: TÌM HIỂU NỘI DUNG ĐỀ TÀI : 1. Đạ dùng dạy hạc là gì ? Đồ dùng dạy học bao gồm các thiết bị dạy học mà nhờ đĩ giáo viên minh hoạ truyền thụ kiến thức cho học sinh, là một trong những điều kiện quan trọng gĩp phần nâng cao chất lượng dạy - học, là nội dung nguồn thơng tin giúp giáo viên tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh. Đồ dùng dạy học bao gồm : (I) Tài liệu học tập : các tài liệu học tập như sách giáo khoa, sách giáo viên, vở bài tập (II) Các phương tiện thí nghiệm và lao động sản xuất: máy mĩc, dụng cụ, hố chất. (III) Các phương tiện và tài liệu trực quan: mơ hình, tranh ảnh, bản đồ, mẩu vật, phim, phim đèn chiếu, bản trong,băng đĩa ghi âm, băng đĩa ghi hình, đĩa mềm vi tính. (IV) Các phương tiện kỹ thuật dạy học: Phương tiện nghe nhìn: máy chiếu phim, máy chiếu đa năng, máy đèn chiếu, máy chiếu qua đầu, máy ghi âm, máy thu hình, máy vi tính máy chiếu hình đục, máy thu thanh Các phương tiện trực quan khác : máy kiểm tra, máy dạy học, bảng phụ cho giáo viên và học sinh.  Trong đĩ thiết bị dạy học tối thiểu của mơn Cơng Nghệ 6 – phân mơn Kinh Tế Gia Đình gồm: Tranh ảnh : 8 tranh / 27 bài Mẩu vật : các mẩu vải cho chương 1, Dụng cụ : dụng cụ thực hành may áo gối, dụng cụ tỉa hoa cho chương 3 Băng hình : Vật liệu tiêu hao : chỉ, phấn may, vải 2. Vì sao cạn thiạt sạ dạng các đạ dùng dạy hạc trong dạy - hạc mơn Cơng Nghạ? Mơn Cơng Nghệ là một mơn học ứng dụng, gắn liền với kĩ thuật, vì vậy cần cĩ các đồ dùng dạy học để Hs nghiên cứu lí thuyết, làm thí nghiệm và thực hành. Trang 3
4. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 3. Sạ dạng đạ dùng dạy hạc trong trưạng hạp nào? Theo tơi, nên sử dụng đồ dùng dạy học trong các trường hợp sau đây: Khi đối tượng thật quá to hay quá nhỏ. Ví dụ: phối hợp các loại vải, các loại quần áo Khi đối tượng hay quá trình khơng cĩ trong lớp học Ví dụ : như khi giảng về sắp xếp đồ đạc hợp lí trong nhà ở thì cần phải cĩ mơ hình. giảng về các mĩn ăn, các phương pháp chế biến thì cần phải cĩ tranh minh hoạ Khi đối tượng mà ta khơng thấy ở điều kiện thường được. Ví dụ như các phương pháp chế biến thực phẩm Ngồi ra, đơi khi chúng ta sử dụng thêm bản phụ dùng trong các trường hợp thảo luận nhĩm, soạn câu hỏi cho nhĩm thảo luận 4. Nhạng tác dạng cạa viạc sạ dạng đạ dùng dạy hạc. Tăng cường hoạt động nhận thức của học sinh: vì các đồ dùng dạy học gĩp phần nâng cao tính trực quan của quá trình dạy học, giúp học sinh tiếp cận với các sự vật hiện tượng; các đồ dùng dạy học cịn là phương tiện chứa đựng và chuyển tải thơng tin. th Giúp HS tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kỹ năng thực hành: ví dụ như đốt sợi vải, nhúng vải trong nước cho HS quan sát từ đĩ nêu lên những tính chất của các loại vải, Hs tự phối hợp các màu sắc của vải từ đĩ rút ra được nội dung cuả việc phối hợp các loại trang phục. Đồng thời cũng gĩp phần xây dụng kỹ năng thực hành cho HS. Kích thích hứng thú học tập của HS: đồ dùng dạy học cĩ tác dụng kích thích sự hứng thú học tập của học sinh trong quá trình học tập, tạo ra động cơ học tập cho HS, rèn luyện thái độ tích cực học tập. ví dụ như khi cho HS quan sát các mẫu áo gối làm sẳn, quy trình may áo gối HS rất hứng thú và háo hức thực hành tự mình hồn thiện sản phẩm, hay khi cho Hs quan sát sản pảâm và quy trình trộn hỗn hợp HS rất thích mong muốn thực hành và trong tiết thực hành các em làm rất tốt. Phát triển trí tuệ của HS, Trang 4
5. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 Giáo dục nhân cách của HS: Thơng qua các thí nghiệm, thực hành, sủ dụng các mẫu vật tranh ảnh giúp HS nhận thức bản chất và giải thích một cách khoa học các hiện tượng tự nhiên xã hội, rèn luyện khả năng quan sát, tính cần cù tác phong làm việc nghiêm túc để hồn thành cơng việc một cách khoa học. Tĩm lại : Sử dụng đồ dùng dạy học tốt giúp giáo viên và học mất ít thời gian và cơng sức và tổ chức cơng việc phụ trong lớp học, dành nhiều thời gian cho các hoạt động dạy và học, thực hiện cĩ hiệu quả bài học. 5. Kạt luạn : Trong phương pháp dạy học theo chương trình mới thì đồ dùng dạy học cĩ vai trị quan trọng như tơi phân tích ở trên. Nhưng vấn đề tơi muốn trao đổi là sử dụng các thiết bị dạy học như thế nào cho cĩ hiệu quả trong dạy và học đồng thời phù hợp với điều kiện thực tế. Nếu chúng ta biết sử dụng các loại đồ dùng dạy học một cách hợp lí sẽ tạo được sự rung động, ấn tượng đẹp, giúp các em cảm thụ nội dung bài học tốt hơn. III. VẬN DỤNG TRONG THỰC TẾ: 1. Tình hình thạc tạ ạ đạa phương: a. Thuận lợi : Nhà trường đã dược cung cấp đầy đủ các thiết bị dạy học tối thiểu. Những thiết bị dạy học, mẫu vật dùng trong giảng dạy hay thực ahnh2 thì GV cũng cĩ thể d6ẻ dàng tìm kiếm xung quanh , tự làm hay sử dụng những thiết bị của các mơn khác hổ trợ . một số tồn tại xung quanh rất dể tìm. Sách giáo khoa cĩ kênh hình in màu đẹp khơng chỉ cĩ tác dụng minh hoạ mà cịn là nguồn thơng tin là nội dung để HS nghiên cứu học tập b. Khĩ khăn : Trường là một vùng nơng thơn, các phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học cịn nhiều khĩ khăn. HS là con em nhà làm nơng, làm cơng nhân nên gia đình chưa quan tâm đến việc học của các em. Cĩ quan tâm chăng thì người ta chưa chú trong đến mơn học. vẫn cịn quan niệm mơn chính - phụ trong học tập. Bên cạnh đĩ bản thân của các em cũng chưa thật Trang 5
6. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 sự yêu thích mơn học. Các em chỉ học theo nghĩa vụ chứ chưa say mê dẫn đến kết quả học tập của các em đối với mơn chưa cao thậm chí cĩ em cịn bị điểm khống. Các giờ học trơi qua nặng nề tẻ nhkhie6u Qua những năm giảng dạy mơn Cơng Nghệ 6, tuy là mơn khơng nằm trong chuyên ngành của tơi, nhưng trước tình hình thực tế trên tơi rất băn khoăn suy nghĩ mày mị tìm ra nguyên nhân và cách khắc phục. tơi phát hiện ở những bài học cĩ nhiều tranh ảnh, cĩ sự hổ trợ của các thiết bị dạy học các em hứng thú học hơn. Tuy nhiên số lượng tranh ảnh phục vụ cho việc dạy - học chưa nhiều, muốn cho tiết học sinh động địi hỏi người giáo viên phải biết phối hợp khia thác các tranh ảnh trong SGK trảnh ảnh sưu tầm từ thực tế cuộc sống cĩ chọn lọc và khai thác triệt để các thơng tin, phương tiện. Được sự giúp đỡ của Ban Giám Hiệu nhà trường và sự động viên của tổ chuyên mơn tơi bắt đầu áp dụng đề tài của mình. 2. Vạn dạng : Sau đây tơi xin trình bày minh hoạ một tiết học cĩ sự hổ trợ của các thiết bị dạy học. VỆ SINH AN TỒN THỰC PHẨM A. YÊU CẦU Giúp HS hiểu : - Thế nào là vệ sinh an tồn thực phẩm. - Biện pháp giữ vệ sinh an tồn thực phẩm. - Cách lựa chọn thực phẩm phù hợp để đảm bảo an tồn vệ sinh thực phẩm. - Cĩ ý thực giữ vệ sinh an tồn thực phảm, quan tâm bảo vệ sức khoẻ của bản thân và cộng đồng, phịng chống ngộ độc thức ăn. B. CHUẨN BỊ : - Tìm hiểu tư liệu sách báo về tình hình vệ sinh an tồn thực phẩm. - Nghiên cứu SGK, SGV - Các hình vẽ phĩng to 3.14; 3.15; 3.16 sgk - Tranh ảnh sưu tầm minh hoạ cho bài học. - Bản phụ cho HS thảo luận. C. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Trang 6
7. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 TIẾT 1 : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Ổn định lớp : kiểm tra ss 6A 6B 2. Kiểm tra bài cũ : GV treo bảng phụ lên bảng. Câu trả lời của HS: Gọi 2 HS Nhĩm dd Giá trị dd VD Nhĩm giàu chất Cung cấp chất béo Mỡ, dầu đậu béo nành, dừa - Em hãy điền vào bản phụ giá trị dinh Nhĩm giàu chất Cung cấp chất Bánh, bún gạo, dưỡng của các nhĩm thức ăn đối với đường bột. đường bột cho cơ kẹo . thể cơ thể con người và cho vd từng Nhĩm giàu chất Cung cấp chủ yếu Thịt, cá, hạt đậu nhĩm? đạm. chất đạm cho cơ nành, các loại thể đậu hạt - Em hãy cho biết ý nghĩa của việc chia Nhĩm giàu chất Cung cấp chủ yếu Các loại rau nhĩm thức ăn? khống, vitamin chất khống và xanh, trái cây sinh tố + Ý nghĩa của việc chia nhĩm thức ăn là : giúp người tổ chức bữa ăn mua đủ thực phẩm cần thiết và thay đổi được mĩn ăn cho đỡ nhàm chán, hợp khẩu vị thời tiết mà vẫn đảm bảo cân bằng dinh dưỡng. GV cho HS khác nhận xét và cho điểm. 3. Bài mới : Gv giới thiệu bài mĩi Sức khoẻ của con người phần lớn phụ thuộc vào lượng và loại thức ăn mỗi ngày. Hệ thống tiêu hố sẽ làm việc để biến thức ăn thành chất dinh dưỡng nuơi cơ thể. Tuy nhiên, trên thực tế cĩ những thực phẩm khi ăn vào đã làm cho cơ thể mệt mỏi, ngộ độc, làm tốn kém tiền bạc chạy chữa và cĩ khi cướp đi mạng sống con người. Bài học hơm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu và cĩ biện pháp phịng tránh. Gv ghi tựa bài lên bảng I. VỆ SINH THỰC PHẨM: Trang 7
8. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 GV hỏi HS : em cho biết vệ sinh thực phẩm HS trả lời : Vệ sinh thực phẩm là giữ cho là gì? thực phẩm khơng bị nhiễm khuẩn, nhiễm độc, ngộ độc thức ăn. Vậy thế nào nhiễm trùng nhiễm độc thực 1. Thế nào là nhiễm trùng và nhiễm độc phẩm ta sẽ học phần 1 thực phẩm? Hs quan sát hình và phân tích thức ăn bày Gv cho HS quan sát 2 tấm hình chụp thức ăn bán ngồi lề đường khơng được che đậy được bày bán ngồi đường và cung cấp thơng cẩn thận dể bị vi trùng vi khuẩn xâm nhập, tin những thức ăn như vậy cĩ nguy cơ nhiễm dẫn đến nhiễm trùng. Đưa ra câu trả lời. trùng nhiễm độc. từ đĩ cho HS trả lời câu hỏi theo em thế nào nhiễm trùng thực phẩm?  Sự xâm nhập của vi khuẩn cĩ hại vào thực phẩm được gọi là nhiễm trùng thực phẩm. Hs trao đổi để trả lời câu hỏi của GV: - Thịt gia cầm gia súc, các lồi thuỷ hải sản khơng được bảo quản đúng yêu cầu dể bị vi khuẩn xâm nhập và phá huỷ sẽ bị nhiễm trùng. - Thịt rau quả tươi mua về khơng chế biến ngay, khơng để nơi thống mát  Sự xâm nhập của chất độc ( hoặc độc tố cĩ sẳn trong động thực vật) gọi là sự nhiễm độc thực phẩm. Hỏi HS : - Em hãy nêu một số loại thực phẩm dể bị hư hỏng và giải thích tại sao? - Theo em, khi người trồng rau sử dụng thuốc trừ sâu thuốc bảo vệ thực vật khơng cho phép, hoặc sử dụng quá liều thì rau đĩ cĩ được coi là nhiễm trùng Trang 8
9. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 khơng? (khơng) gọi là gì(nhiễm độc). - Khi ăn phải một mĩn ăn bị nhiễm trùng nhiễm độc thì cĩ thể bị gì? GV chuyển ý sang phần 2 Treo tranh vẽ phĩng to hình 3.14 sgk lên bảng và treo bảng phụ lên yêu cầu HS điền vào chỗ trống. 2. Ảnh hưởng của nhiệt độ đối với vi 115oC Đây là nhiệt độ an tồn trong nấu khuẩn ? 100oC nướng, vi khuẩn bị tiêu diệt. Hs điền nội dung vào bảng phụ sau: - Nhiệt độ. . . . . . . . . . . . : Vi khuẩn 80oC Đây là nhiệt độ vi khuẩn khơng bị tiêu diệt. 70oC thể sinh nở nhưng cũng khơng - Nhiệt độ. . . . . . . . . . . . : Vi khuẩn 60 oC chết hồn tồn. khơng thể sinh nở nhưng cũng khơng 50 oC chết hồn tồn. - Nhiệt độ. . . . . . . . . . . . : Vi khuẩn sinh nở mau chĩng. 37 oC Đây là nhiệt độ nguy hiểm, vi - Nhiệt độ. . . . . . . . . . . . : Vi khuẩn 20 oC khuẩn cĩ thể sinh nở mau khơng thể sinh nở nhưng cũng khơng 10 oC chĩng chết. 0 oC -10 oC Đây là nhiệt độ vi khuẩn -20 oC khơng thể sinh nở nhưng cũng khơng thể chết Gv hỏi HS: Theo em, thì nhiệt độ nào là an tồn cho thực phẩm? GV: Qua đây chúng ta thấy ăn chín uống sơi là rất quan trọng trong việc bảo vệ sức khoẻ, cho nên khi nấu thực phẩm phải nấu chín, khi đĩ vi khuẩn gây hại mới bị tiêu diệt. Thực phẩm chỉ nên ăn gọn trong ngày và khơng để thực phẩm thức ăn quá lâu vì như thế vi khuẩn sinh nở làm thực phẩm bị nhiễm trùng. Cho Hs liên hệ thực phẩm để trong tủ lạnh cĩ đảm bảo an tồn hay khơng ? vì sao ? Gv chuyển ý và giao việc cho HS: - Quan sát tranh vẽ 3.15 sgk Trang 9
10. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 - Trả lời câu hỏi: Qua quan sát em thấy cần 3. Biện pháp phịng tránh nhiễm trùng, phải làm gì để tránh nhiễm trùng thực phẩm? nhiễm độc thực phẩm: - Các nhĩm liệt kê câu trả lời ra bảng phụ và Hs làm việc theo nhĩm theo yêu cầu của cĩ 3 phút để thực hiện sau đĩ trình bày lên Gv bảng. Đây là câu trả lời đúng của HS trong bảng Sau khi mỗi nhĩm HS trình bày phần phụ. Hs ghi nhận. trả lời của mình thì Gv nhận xét cùng HS rút  Rửa tay sạch trước khi ăn. ra những nguyên tắc chính.  Vệ sinh nhà bếp. GV Cho Hs liên hệ việc phịng tránh nhiễm  Rửa kĩ thực phẩm. trùng thực phẩm tại nhà sau đĩ kết lụân: Việc  Nấu chín thực phẩm. giữ gìn vệ sinh thực phẩm là điều cần thiết và  Đậy thức ăn cẩn thận. phải thực hiện để đảm bảo sức khoẻ cho bản  Bảo quản thực phẩm chu đáo. thân, gia đình và xã hội. Giữ vệ sinh an tồn thực phẩm đồng thời tiết kiệm chi phí cho gia đình và xã hội. 4. Củng cố : Em hãy quan sát tranh vẽ sau và cho biết HS quan sát và cho ý kiến. những người trong tranh đã thực hiện đúng các biện pháp vệ sinh an tồn thực phẩm. 5. Dặn dị : Đọc phần tiếp theo. Trang 10
11. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 3. kạt quạ đạt đưạc: Trong thực tế giảng dạy, tơi chỉ cĩ thể áp dụng được các đồ dùng như tranh vẽ trong sgk, tranh sưu tầm trong cuộc sống, mẫu vật, bảng phụ. Cịn những phương tiện kỹ thuật hổ trợ hiện đại như máy chiếu thì tơi vẫn chưa áp dụng được nhiều lí do. Tuy nhiện qua những gì tơi áp dụng trong giảng dạy cũng đem lại cho tơi nhiều lợi lạc trong day- học:  Các em yêu thích mơn học nhiều hơn.  Những bài thực hành sau các em tham gia nhiệt tình hơn. Cĩ những bài thực hành trái buổi các em tham gia đầy đủ.  Điểm kiểm tra của các em được cải thiện rỏ rệt, điểm dưới trung bình rất ít.  Các em cĩ thể ứng dụng kiến thức học được trong mơn học vào việc giữ vệ sinh trường lớp, bản thân. IV. NHỮNG KINH NGHIỆM RÚT RA : Một đồ dùng thiết bị dạy học tốt sẽ hổ trợ cho Gv rất nhiều trong giảng dạy đồng thời gĩp phần giáo dục thẩm mỹ cho HS và gĩp phần khai thác bài dạy bài học tốt hơn. Nếu chúng ta biết sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí sẽ tạo được sự rung động, ấn tượng tốt giúp các em học tập mơn học tốt hơn. V. PHỤ LỤC: GIỚI THIỆU MỘT SỐ TRANH ẢNH PHỤC VỤ CHO VIỆC DẠY HỌC VÀ SẢN PHẨM THỰC HÀNH CỦA HS: Trang 11
12. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 SẢN PHẨM CỦA HS THỰC HÀNH MĨN TRỘN DẦU GIẤM THỰC HÀNH MĨN TRỘN HỔN HỢP Trang 12
13. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 THỰC HÀNH Trang 13
14. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 MỘT SỐ TRANH PHỤC VỤ CHO DẠY HỌC: Trang 14
15. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 Trang 15
16. SỬ DỤNG ĐDDH TRONG MỘT TIẾT CÔNG NGHỆ 6 TRÊN ĐÂY LÀ PHẦN TRÌNH BÀY CỦA TƠI, CHỈ LÀ MỘT Ý NHỎ MÀ TƠI ÁP DỤNG ĐƯỢC TRONG CƠNG TÁC DẠY - HỌC CỦA MÌNH. NẾU CĨ GÌ SƠ SĨT MONG QUÝ THẦY CƠ GĨP Ý BỔ SUNG, TƠI CHÂN THÀNH CẢM ƠN. Người thực hiện Bùi Thị Yến Oanh ĐÁNH GIÁ NHẬN XÉT CỦA CÁC CẤP LÃNH ĐẠO. Trang 16