Giáo án Giáo dục kĩ năng sống

Nội dung text: Giáo án Giáo dục kĩ năng sống

1. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Khoa Quản lý giáo dục GIÁO ÁN Môn : Giáo dục kĩ năng sống Họ và tên: Lê Thị Kiều Trang K61A –Khoa Quản lý giáo dục Năm học:2013-2014
2. Giáo án số : Số tiết : 01 tiết Ngày giảng : TÊN BÀI HỌC : KĨ NĂNG GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN MỘT CÁCH TÍCH CỰC A. Mục tiêu : a. Kiến thức : - Học sinh nhận thức được các mâu thuẫn nảy sinh trong đời sống và các nguyên nhân nảy sinh những mâu thuẫn đó. - Học sinh nhận thấy sự cần thiết phải giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực. b. Thái độ: - Học sinh bình tĩnh trước những mâu thuẫn và xung đột - Học sinh thiện chí và suy nghĩ tích cực khi quyết định giải quyết mâu thuẫn c. Kĩ năng : - Rèn luyện năng lực tư duy phê phán, kĩ năng giao tiếp , kĩ năng lắng nghe, kĩ năng giải quyết mâu thuẫn một cách tích cực B. Tiến trình lên lớp : I. Ổn định lớp: (1 phút) Kiểm tra sĩ số : Tổng số : Có mặt : Vắng : Tên học sinh vắng mặt: Lí do : II. Kiểm tra bài cũ : (4 phút) Câu hỏi kiểm tra : Tình huống gây căng thẳng làm ảnh hưởng đến mỗi người như thế nào? Tên học sinh Điểm III. Giảng bài mới : (45 phút) - Đặt vấn đề vào bài mới: Tình huống gây căng thẳng của người này có thể không là tình huống gây căng thẳng với người khác bởi lẽ nó phụ thuộc vào 1 kĩ năng rất quan trọng : Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn 1 cách tích cực. - Nội dung bài mới:
3. Mục tiêu Nội dung Phương Hoạt động của Giáo viên và Sinh viên Thời Phương tiện pháp Giáo viên Sinh viên gian và đồ dùng dạy học HOẠT ĐỘNG 1 -Học sinh hiểu được -Khái niệm Mâu thuẫn : Phương Đặt câu hỏi : “Noel năm -Có những ý kiến 10 -Slide Power khái niệm mâu Mâu thuẫn là trạng thái xung pháp hỏi nay lớp mình muốn tổ mâu thuẫn nhau Phút point thuẫn. ; xác định đột với nhau. đáp chức đi chơi ở đâu? được các nguyên nhân tạo ra mâu -Có 2 trạng thái mâu thuẫn thuẫn. Mâu thuẫn giữa bản thân- bản Phương Cho các nguyên nhân và -Tham gia hoạt 15 -Slide Power thân pháp thảo tình huống. Chia lớp động phút point Mâu thuẫn giữa bản thân – luận thành 5 nhóm bốc thăm người khác nhóm và xác định nguyên nhân gây mâu thuẫn Học sinh thiện chí -Các nguyên nhân tạo ra trong các tình huống. và suy nghĩ tích cực mâu thuẫn: khi quyết định giải +Sự khác nhau về suy nghĩ và Tình huống 1 : Hồng và quyết mâu thuẫn quan niệm Lan cãi nhau. Hồng thì +Sự khác nhau về mong cho rằng không nên muốn/ nhu cầu về lợi ích cá sống thử trước hôn nhân nhân. Còn Lan thì cho + Sự hạn chế do cách nhìn rằng nên sống thử vì Rèn luyện năng lực nhận sự việc/ vấn đề phải như vậy mới biết tư duy phê phán, kĩ +Chỉ xuất phát từ ý muốn/ suy được sau này kết hôn có năng giao tiếp , kĩ nghĩ chủ quan của mình, mà sống hợp nhau được hay năng lắng nghe không biết thừa nhận, tôn không. trọng suy nghĩ, ý kiến, quan điểm của người khác Tình huống 2 : Cả lớp +Có một số người hay thích không thể thống nhất gây hấn, hiếu chiến, thích được hoạt động cắm trại người khác phải phục tùng, của lớp năm nay sẽ tổ
4. hay lệ thuộc vào mình. chức ở đâu. Bạn thì + Sự kèn cựa, muốn hơn muốn đi Ba vì , bạn thì người của ai đó muốn ở địa điểm loanh +Sự định kiến, phân biệt đối quanh HN, bạn thì muốn xử đi xa vài ngày. +Sự bảo thủ, cố chấp +Sự hiểu lầm Tình huống 3 : Kiên – +Bị hãm hại phó phòng marketing- . luôn cho rằng mình là số 1 ,sáng kiến mà mình đưa ra là tối ưu. Anh ra sức phản đối các ý tưởng của các nhân viên khác đưa ra trong cuộc họp của phòng . Nhất là đối với Hoàng- người đồng nghiệp mà anh đã không ưa từ lâu. Tình huống 4 : Do không ưa chị dâu của mình, Minh đặt điều với mẹ rằng chị dâu là Ngân thường xuyên ăn trộm tiền để đem về nhà cho mẹ đẻ. Ngoài ra, lúc nào Minh cũng soi mói chị Ngân về các việc vặt vãnh trong nhà để mách với mẹ làm cho tình cảm giữa mẹ chồng – nàng dâu Ngân ngày xấu đi
5. Tình huống 5 : Nghe tin đồn là Hoa– nhân viên mới của phòng từng có quá khứ không tốt , Lan ra sức phản đối các ý kiến của Hoa trước công ty. Cô còn thường đem Hoa ra làm trò đùa , công khai lôi kéo mọi người đứng về phía mình và cô lập Hoa trước mọi hoạt động chung. Đặt câu hỏi để dẫn dắt sang hoạt động 2 : +Nên né tránh hay chấp nhận sống chung và đương đầu với mâu thuẫn? HOẠT ĐỘNG 2 Học sinh nhận thức -Giải quyết mâu thuẫn tiêu Phương Cho cả lớp xem 1 đoạn -Xem video và trả 5 phút -Video clip được giải quyết mâu cực là cách giải quyết không pháp vấn video clip dài 1”23s sau lời câu hỏi -Slide Power thuẫn tiêu cực là triệt để. đáp đó đặt câu hỏi : point không triệt để và sự 1/Chiến thắng bằng mọi giá cần thiết phải giải 2/Lờ nó đi + Cách giải quyết của 2 quyết mâu thuẫn một 3/Than vãn người quý tộc trong cách tích cực. 4/Để bụng video clip là cách giải 5/Dùng quyền lực quyết tích cực hay tiêu
6. Học sinh bình tĩnh 6/Chạy trốn cực? Kết quả là gì? trước những mâu thuẫn và xung đột và +Đến cuối cùng thì vấn lựa chọn cách giải đề có được giải quyết 1 quyết tích cực cách triệt để hay không??? -Kĩ năng giải quyết mâu Rèn luyện năng lực Phương -Thuyết trình về kĩ năng -Theo dõi bài giảng 10 -Slide Power thuẫn tích cực: tư duy phê phán, kĩ pháp giải quyết tích cực. -Trả lời câu hỏi phút point 1/ Đối đầu với mâu thuẫn năng giao tiếp , kĩ thuyết bằng sự quan tâm đến con năng lắng nghe, kĩ trình -Các em hãy vận dụng người: năng giải quyết mâu các bước giải quyết mâu 2/ Gặp nhau càng sớm càng thuẫn một cách tích thuẫn 1 cách tích cực cô tốt cực đã đề xuất để giải quyết 3/ Trước tiên, hãy tìm hiểu sự mâu thuẫn về việc quyết hiểu biết, không nhất thiết định địa điểm tổ chức đi phải là sự tán thành. chơi Noel nhé! 4/ Phác thảo vấn đề: 5/ Khuyến khích sự phản hồi 6/ Đồng ý với kế hoạch hành động HOẠT ĐỘNG 3 Củng cố kiến thức -Khái niệm Mâu thuẫn : Phương Khái quát lại bài học 1 -Lắng nghe 5 phút -Slide Power -Các nguyên nhân tạo ra mâu pháp cách ngắn gọn nhất point thuẫn: thuyết -Giải quyết mâu thuẫn tiêu trình cực là cách giải quyết không triệt để. -Kĩ năng giải quyết mâu thuẫn tích cực:
7. IV. Giao nhiệm vụ về nhà cho học sinh (4 phút) - Chia lớp thành 4 nhóm theo 4 tổ. Vẽ bản đồ tư duy để hệ thống lại nội dung bài học. Buổi học sau sẽ gọi 1 nhóm bất kì lên thuyết trình ngắn gọn. - Mỗi học sinh trả lời câu hỏi sau ra giấy và nộp lại vào buổi học tới: Mâu thuẫn gần đây Phương pháp Phương pháp KẾ HOẠCH KIỂM SOÁT MÂU nhất em gặp phải giải quyết tiêu giải quyết tích THUẪN cực mà em đã cực mà em đã nghĩ đến nghĩ đến  1.Mâu thuẫn cụ thể  2.Những người có liên quan  3.Kế hoạch hành động Lí do em đã Lí do em lựa không lựa chọn  4.Kết quả mong muốn chọn  5.Đối tác chịu trách nhiệm trong vấn đề này C. Rút kinh nghiệm sau tiết giảng: Nội dung: Phương pháp : D. Tài liệu tham khảo: -Giáo trình chuyên đề : Giáo dục kĩ năng sống – PGS.TS Nguyễn Thanh Bình – NXB ĐHSPHN -Trang web : NGƯỜI GIẢNG LÊ THỊ KIỀU TRANG