Định hướng phát triển chương trình đào tạo sơ cấp nghề cài đặt phần mềm điện thoại thông minh tại trường Trung cấp nghề Thủ Đức

Nội dung text: Định hướng phát triển chương trình đào tạo sơ cấp nghề cài đặt phần mềm điện thoại thông minh tại trường Trung cấp nghề Thủ Đức

1. Trường ĐH SPKT TP.HCM – Cao học Giáo dục – Khoá: 2012-2014 – KS. Nguyễn Hoàng ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO SƠ CẤP NGHỀ CÀI ĐẶT PHẦN MỀM ĐIỆN THOẠI THÔNG MINH TẠI TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ THỦ ĐỨC KS. Nguyễn Hoàng TÓM TẮT Trong giáo dục nghề nghiệp, chương trình đào tạo là một trong những nhân tố quan trọng tác động đến chất lượng của “sản phẩm đào tạo”. Do đó, việc phát triển chương trình đào tạo nghề là rất cần thiết trong giáo dục và đào tạo. Với đối tượng nghiên cứu là chương trình đào tạo sơ cấp nghề Cài đặt phần mềm điện thoại thông minh và trong khuôn khổ của bài báo này, tác giả đã tiến hành khảo sát nhu cầu người dùng và đánh giá thực trạng hành nghề để từ đó nêu lên những nhận định cá nhân về định hướng phát triển cho đối tượng nghiên cứu nói trên. ABSTRACT In the vocational education, curriculum is one of the most important factors impacting to the quality of the “training products”. Therefore, developing a curriculum is very necessary in the education and training. Given that fact, with the object for researching which is the primary curriculum of the occupation for Smartphone software installation at Thu Duc Vocational School and in the scope of this article, the writer performed needs analysis from the end-users and an assessment of the real situation for occupational practice, in order to raise the personal point of view for the orientation in development for the said researched object. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ sử dụng trên, người dùng phải cài đặt các Đất nước ta đang trong giai đoạn công phần mềm lên ĐTTM. Với khoảng 48 triệu nghiệp hóa, hiện đại hóa. Theo đó, nền kinh ĐTTM được sử dụng bởi hơn 52% dân số tế đất nước nói chung và đặc biệt là khu vực Việt Nam, theo khảo sát của Google tháng TP.HCM nói riêng đang ngày càng phát triển 01/2015, nhu cầu cài đặt phần mềm là rất lớn theo chiều hướng đi lên. Khoa học công nghệ và ngày càng tăng. ngày càng phát triển, trong đó có công nghệ Theo đó, chúng ta có thể thấy được tầm di động với đa dạng nhà sản xuất, cung cấp quan trọng của việc đào tạo nhân lực đáp ứng dịch vụ và số lượng người sử dụng ngày càng nhu cầu cấp bách hiện nay về lĩnh vực sửa tăng. Điện thoại thông minh (ĐTTM) với các chữa, cài đặt điện thoại di động nói chung và chức năng như một máy tính ngày càng được cài đặt phần mềm ĐTTM nói riêng, đặc biệt sử dụng rộng rãi. Để đạt được các mục đích đối với khu vực TP.HCM – một trong những Trang 1
2. trung tâm kinh tế, kỹ thuật phát triển nhất nghề Cài đặt phần mềm ĐTTM tại Trường nước. trung cấp nghề Thủ Đức. Nhận thức được tình hình phát triển của 2. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG NGHỀ đất nước, trong chiến lược phát triển giáo dục 2.1. Trình độ chuyên môn và khó khăn giai đoạn 2001–2010, Đảng và Nhà nước đã của kỹ thuật viên (KTV) chủ trương: “ c) Đổi mới mục tiêu, nội Các kết quả khảo sát thực tế được thực dung, phương pháp, chương trình giáo dục hiện bởi người nghiên cứu (với cỡ mẫu khảo các cấp bậc học và trình độ đào tạo; nâng sát là: 180 kỹ thuật viên, 180 chủ cơ sở sửa cao chất lượng, hiệu quả ”. chữa điện thoại di động thuộc khu vực Theo đó, với mong muốn góp phần vào TP.HCM) cho thấy sự xuất hiện các nhu cầu công cuộc phát triển nền giáo dục nghề được bồi dưỡng nghề để cải thiện những thiếu nghiệp của đất nước nói chung và khu vực hụt về kiến thức – kỹ năng, những khó khăn TP.HCM nói riêng, người nghiên cứu đã của người lao động (LĐ) để đáp ứng tốt hơn chọn đề tài nghiên cứu: Định hướng phát nhu cầu của người sử dụng lao động triển chương trình đào tạo (CTĐT) sơ cấp (NSDLĐ) như sau: Bảng 1: Trình độ chuyên môn của KTV (Nguồn: Kết quả khảo sát của đề tài - 2014) Trình độ chuyên môn Số phiếu Tỷ lệ (%) Tự tìm hiểu – mày mò 30 18.75 Học làm thợ ở cơ sở sửa chữa ĐTDĐ 120 75.00 Sơ cấp nghề (chứng chỉ đào tạo ngắn hạn) 10 6.25 Bảng 2: Khó khăn của các KTV (Nguồn: Kết quả khảo sát của đề tài - 2014) Khó khăn Số phiếu Tỷ lệ (%) Hạn chế về kiến thức chuyên môn cơ bản 23 13.94 Hạn chế về kỹ năng chuyên môn 31 18.79 Kỹ năng tìm kiếm và khai thác thông tin 40 24.24 Kỹ năng tư duy logic, giải quyết vấn đề 26 15.76 Kỹ năng sử dụng công nghệ 28 16.97 Hạn chế về ngoại ngữ, đọc hiểu tài liệu kỹ thuật 17 10.30 Trang 2
3. Qua đó ta thấy nhu cầu được bồi dưỡng về Như vậy, các số liệu của bảng 1 và bảng 2 cho các kỹ năng hành nghề của KTV là rất lớn để ta thấy thực trạng trình độ chuyên môn và sự có thể đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thiếu hụt / những khó khăn trong quá trình NSDLĐ cũng như sự thay đổi liên tục của hành nghề của KTV. Trong đó, nổi bật là các khoa học công nghệ. ý kiến về Kỹ năng tìm kiếm, khai thác thông tin; Kỹ năng chuyên môn và Kỹ năng sử dụng công nghệ. 2.2. Nhu cầu của NSDLĐ về trình độ tối thiểu và kinh nghiệm của KTV Biểu đồ 1: Nhu cầu của NSDLĐ về trình độ tối thiểu và kinh nghiệm của KTV (Nguồn: Kết quả khảo sát của đề tài - 2014) Như vậy, qua biểu đồ 1, ta thấy đa số NSDLĐ cần thợ lành nghề (trên 1 năm kinh nghiệm thực tế) và yêu cầu có chứng chỉ sơ cấp nghề. Ngoài ra, ta có thể nhận thấy các kết quả khảo sát được thể hiện qua biểu đồ 1 khá phù hợp với các kết quả của bảng 1 và 2. Theo đó, việc xây dựng chương trình học cần lưu ý đến điểm này để việc dạy-học đáp ứng được các yêu cầu của thực tiễn, không bị lạc hậu so với xu hướng của công nghệ. 2.3. Nhu cầu cài đặt phần mềm ĐTTM dụng ĐTTM dùng nó rất thường xuyên. Điều Các kết quả khảo sát thực tế được thực này hoàn toàn phù hợp với nhận định từ các hiện bởi người nghiên cứu (với cỡ mẫu khảo chuyên gia của Google tháng 01/2015: 50% sát là: 370 phiếu gửi đến người sử dụng điện người dùng smartphone sẽ không ra khỏi nhà thoại di động) cho thấy hơn 80% số người sử khi không mang theo nó. Trang 3
4. ! ! ! Biểu đồ 2: Nhu cầu cài đặt phần mềm trên ĐTTM (Nguồn kết quả khảo sát của đề tài - 2014) Như vậy, theo các kết quả được trình bày (3) Nhu cầu cài đặt phần mềm ĐTTM của ở các mục 2.1, 2.2 và 2.3, người nghiên cứu người dùng là rất lớn. đã đánh giá sơ bộ về thực trạng của nghề cài Theo đó, việc phát triển chương trình đặt phần mềm ĐTTM khu vực TP.HCM như đào tạo sơ cấp nghề Cài đặt phần mềm điện sau: thoại thông minh có thể nói là rất cấp bách (1) Xã hội có nhu cầu lớn về số lượng và cho việc đào tạo nhân lực đáp ứng nhu cầu chất lượng KTV sửa chữa điện thoại di NSDLĐ và qua đó thực hiện được mục tiêu động mà đặc biệt là ĐTTM; phát triển kinh tế - xã hội trong khu vực. Đặc (2) Người lao động đương nhiệm nghề sửa biệt, cần tập trung vào việc trang bị cho chữa điện thoại theo họ tự nhận xét cũng người học những kiến thức - kỹ năng chuyên như theo nhận xét từ phía NSDLĐ cho môn, kỹ năng sử dụng công nghệ và kỹ năng thấy sự tồn tại với số lượng không nhỏ tìm kiếm, khai thác thông tin. các nhu cầu được bồi dưỡng nghề của người lao động. Trang 4
5. 3. ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN CTĐT TRONG TƯƠNG LAI 3.1. Chọn hướng tiếp cận Trên cơ sở nghiên cứu các hướng tiếp cận phát triển CTĐT phổ biến hiện nay như: tiếp cận nội dung, tiếp cận mục tiêu, tiếp cận theo năng lực thực hiện, tiếp cận gắn với nhu cầu thị trường lao động, người nghiên cứu đã đề xuất hướng tiếp cận chương trình đào tạo nghề như sau: Hình 1: Hướng tiếp cận CTĐT do người nghiên cứu đề xuất Như vậy, theo người nghiên cứu, CTĐT trình module, chương trình học tích hợp môn nghề cần được gắn kết với bốn yếu tố như đã học/ module. Tuy nhiên, theo người nghiên nêu trong hình trên. Trong đó, yếu tố “yêu cứu, kiểu chương trình học phù hợp nhất cho cầu của nhà tuyển dụng” là quan trọng nhất KTV cài đặt phần mềm ĐTTM ở trình độ sơ vì đào tạo theo hướng đáp ứng yêu cầu sử cấp là kiểu chương trình học theo module kỹ dụng lao động và suy cho cùng thì người học năng hành nghề (MKH). Kiểu chương trình tham gia khóa đào tạo nghề, hầu hết đều vì này thích hợp cho cả người mới học nghề lẫn mục đích mưu sinh nên điều họ cần là sau khi đối với người lao động đương nhiệm có nhu tốt nghiệp có được việc làm ngay, muốn vậy cầu bồi dưỡng nghề (vì họ có thể chọn học thì họ phải đáp ứng được các yêu cầu mà nhà module chứa nội dung tri thức mà họ cần mà tuyển dụng lao động đề ra. không cần phải học cả khóa học). 3.2. Chọn loại chương trình đào tạo phù hợp với nghề đào tạo Hiện nay, có nhiều loại chương trình học phổ biến như: chương trình môn học, chương Trang 5
6. 3.3. Đề xuất khung chương trình M01: Nhận dạng và phân loại ĐTTM Trên cơ sở lựa chọn hướng tiếp cận và M02: Cài đặt công cụ kết nối và thiết bị giao tiếp loại chương trình đào tạo phù hợp với nghề M03: Sao lưu và phục hồi dữ liệu điện thoại M04: Cài đặt phần phềm hệ thống đào tạo, người nghiên cứu xin được đề xuất Windows Phone một cấu trúc CTĐT như sau: M05: Cài đặt phần mềm hệ thống Android M06: Cài đặt phần mềm hệ thống iOS M07: Cài đặt phần mềm hệ thống điện thoại Trung Quốc và thiết bị khác M08: Cài đặt phần mềm ứng dụng ! Các module được thiết kế theo hướng chuẩn bị nền tảng kiến thức – kỹ năng cho người học để họ có thể học lên các bậc học cao hơn. ! Các module được thiết kế theo cách vừa độc lập, vừa liên kết nhằm phát huy tốt mối quan hệ biện chứng giữa chúng ! Cấu trúc các module được thiết kế cách trong đó, không loại trừ những thay đổi của linh hoạt nhằm phù hợp hóa tính đa dạng các nhu cầu về nghề nghiệp. Để thỏa mãn của nghề. Từ đó, người học nghề có thể các nhu cầu về nghề nghiệp, người ta tìm đến chọn học module theo nhu cầu của bản trước hết là giáo dục và đào tạo thông qua thân để đạt được mục đích hành nghề. việc chọn lựa chương trình học phù hợp với Module 1, 2, 3 mang tính bắt buộc. Module 4, nhu cầu. Theo đó, “thay đổi chương trình là 5, 6, 7, 8 là tự chọn. Người học có thể học tất cần thiết và không thể tránh được” [trích tài cả hoặc chọn module học theo nhu cầu. liệu [2], tr.58] nhằm đảo bảo chương trình Học xong 08 module, người học được cấp đào tạo luôn theo sát những thay đổi của chứng chỉ nghề. thực tiễn công việc. 4. KẾT LUẬN Theo đó, là một kỹ sư chuyên ngành công Nhu cầu của con người thường luôn thay nghệ thông tin và với mong muốn góp phần đổi theo cuộc sống không ngừng đổi thay; vào công cuộc phát triển nền giáo dục-đào Trang 6
7. tạo của đất nước, người nghiên cứu đã sơ dựng và phát triển nền giáo dục kỹ thuật của phác một phương hướng cho việc phát triển nước nhà, phát triển nghề cài đặt, sửa chữa chương trình đào tạo nghề Cài đặt phần mềm ĐTTM và qua đó góp phần vào công cuộc ĐTTM tại Trường Trung cấp nghề Thủ Đức. xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp hơn. Bài báo này được thành hình nhằm hướng đến mục đích góp phần vào công cuộc xây TÀI LIỆU THAM KHẢO " Anh ngữ " Việt ngữ [3] Gwynn, J. Minor and Chase, John B. Jr., [1] Peter F. Oliva, Người dịch: TS. Nguyễn Curriculum Principles and Social Kim Dung, Xây dựng chương trình học, trends, 4th ed. New York: Macmillan, Xuất bản lần thứ tư, Nhà xuất bản giáo 1969. dục. " Website [2] Nguyễn Minh Đường, Nguyễn Đăng [4] Trụ, Phát triển và quản lý chương trình [5] đào tạo nghề, Tài liệu tập huấn, Bộ Lao tion=com_content&view=article&id=65 Động Thương Binh và Xã Hội, Dự Án 0:c Giáo Dục và Dạy Nghề, Hà Nội, 2007. Ý KIẾN CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN TP. HCM, ngày 3 tháng 11 năm 2015 Giảng viên hướng dẫn PGS. TS VÕ THỊ XUÂN Trang 7
8. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.