Dạy học tích hợp trong dạy sửa xe gắn máy ở Công ty TNHH một thành viên dạy nghề Nam Khánh Tân

Nội dung text: Dạy học tích hợp trong dạy sửa xe gắn máy ở Công ty TNHH một thành viên dạy nghề Nam Khánh Tân

1. DẠY HỌC TÍCH HỢP TRONG DẠY SỬA XE GẮN MÁY Ở CÔNG TY TNHH MỘT THÀNH VIÊN DẠY NGHỀ NAM KHÁNH TÂN TÓM TẮT Trong bất kỳ xã hội nào, lực lượng lao động có kiến thức, kỹ năng, và thái độ lao động là những nhân tố trực tiếp tham gia vào quá trình tạo ra của cải cho xã hội. khi Việt Nam tham gia vào quá trình tòan cầu hóa, bên cạnh việc kiến thức công nghệ tăng một cách nhanh chóng, luôn là thách thức cho lực lượng lao động và các cơ sở dạy nghề. Giáo dục nghề nghiệp luôn phải đáp ứng nhu cầu của xã hội về chất cũng như về lượng, một lực lượng lao động đáp ứng được trong hiện tại cũng như có khả năng tự học để thích ứng được trong tương lai luôn là trăn trở của các nhà sư phạm nghề nghiệp. Trong lĩnh vực dạy nghề, dạy học tích hợp phát triển kiến thức, kỹ năng, thái độ theo định hướng đầu ra, giúp người học có khả năng giải quyết vấn đề mà chính nghề nghiệp đó đặt ra trong xã hội ở hiện tại và tương tai. ABSTRACT Inany society, the employees have the knowledge, skills, and attitudes labor are factors directly involved in the process of creating products for society. Vietnam's integration with the world, besides technological knowledge increases rapidly, always a challenge for workers and vocational training institutions. Vocational education must always meet the needs of social workers in sufficient quantities and quality padded workers, good workers in the present and possible future study inorder to adapt futureis always concern of professional educators. In the field of vocational training, integrated teaching as developing knowledge, skills, attitudes, output-oriented, have the ability to help students solve problems that the profession poses incurrent social and future I. GIỚI THIỆU Để đào tạo nguồn lao động có kiến thức, kỹ năng, và đạo đức như mục tiêu thì cải tiến phương pháp là các thức mà con đường để đạt được mục tiêu trên cũng như đáp ứng nhu cầu xã hội, tuân theo quy luật cung cầu về nguồn lao động là vệc làm cần thiết.
2. Dạy tích hợp đang là xu thế giáo dục, từ đế án sách giáo khoa sau năm 2015 cho học sinh phổ thông sẽ học theo phương pháp tích hợp, cũng như bộ lao động thương binh và xã hội đã cho xây dựng chương trình khung theo QĐ 58/2008/QĐ-BLĐTBXH. Đồng thời tổng cục dạy nghề đã có những hướng dẫn về sọan thảo giáo án bài dạy tích hợp. Xuất phát từ thực tiễn, bản thân người nghiên cứu hiện đang làm việc, giảng dạy nghề Sửa xe gắn máy tại công ty TNHH MTV dạy nghề Nam Khánh Tân: II. LÝ THUYẾT NỀN TẢNG CỦA NGHIÊN CỨU 2.1 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy học bài dạy tích hợp nghề sửa xe gắn máy tại công ty TNHH MTV dạy nghề Nam Khánh Tân. 2.2 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu về tài liệu Nghiên cứu các tài liệu lý luận dạy học nhằm tìm hiểu lý thuyết dạy học tích hợp và các phương án dạy học theo quan điểm tích hợp. Nghiên cứu chương trình, sách giáo trình sách hướng dẫn sửa xe, các dòng xe máy thông dụng, các kiến thức mà học sinh cần nắm vững. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Tìm hiểu thực tế dạy học các mô đun học thông qua dự giờ, trao đổi với giáo viên, sử dụng phiếu điều tra, phân tích kết quả và đề xuất một số nguyên nhân của những khó khăn, sai lầm và hướng khắc phục. Phương pháp thực nghiệm sư phạm Xây dựng một số bài dạy, tổ chức thực nghiệm hoạt động dạy và học nghề sửa xe gắn máy. Phương pháp thống kê toán học Phương pháp này được sử dụng kết hợp với phương pháp nghiên cứu tài liệu, phương pháp nghiên cứu thực tiễn để xử lý số liệu thu được: Sử dụng phần mềm Excel 2007. III. THỰC TRẠNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH 3.1 Tổng hợp kết quả khảo sát Nội dung chương trình
3. Qua khảo sát nhận thấy : giáo viên cho rằng nội dung chương trình nghề sửa xe máy đang áp dụng tại công ty: rất chi tiết 5%, chi tiết tỉ lệ 15%, tạm được tỉ lệ 40 % chưa chi tiết tỉ lệ 40%. Từ kết quả khảo sát cho thấy, nội dung chương trình nghề sửa xe máy trong chương trình khung, do Tổng cục dạy nghề ban hành năm 2008, tuy được xây dựng theo hướng năng lực thực hiện đã cung cấp nội dung khung, nhưng công ty cần cấu trúc lại cho phù hợp với điều kiện xã hội, điều kiện công ty. Kết quả khảo sát phương pháp dạy học: Giáo viên và học sinh có nhận xét gần giống nhau các phương pháp thường sử dụng là: Thực hành có làm mẫu, thuyết trình và trực quan
4. 3.2. Kết quả thực nghiệm Lớp thực nghiệm có kết quả tốt hơn lớp đối chứng IV. KẾT LUẬN • Khảo sát thực trạng dạy học cho thấy chất lượng chưa cao là do chương trình chưa chi tiết, Phương pháp dạy chưa tốt,Giáo viên ít sử dụng phương tiện dạy học • Thực nghiệm sư phạm đã chứng minh dạy học tích hợp nghề sửa xe máy đem lại kết quả tốt hơn Xác nhận của Giảng viên hướng dẫn TS. Phan Gia Anh Vũ
5. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.