Đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp

Nội dung text: Đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp

1. ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÔNG NHÂN TẠI DOANH NGHIỆP ĐÁP ỨNG THEO NHU CẦU KHU CÔNG NGHIỆP Supporting Education and Training for workers to meet the demand of Businesses in the Industrial Zones. Trần Thị Kim Tuyết Trung tâm Đào tạo-cung ứng lao động kỹ thuật TÓM TẮT Đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp sẽ giúp nâng cao trình độ và khả năng thực hành người lao động. Theo thống kê của tỉnh Đồng Nai, hiện có tới 88% lao động phổ thông; không có trình độ năng lực, tay nghề chuyên môn, hoặc có tay nghề nhưng làm việc không đúng chuyên môn. Thực tế này cho thấy Đồng Nai đang rất cần nguồn lao động chất lượng cao. Vì vậy việc đề xuất các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp là thực sự cần thiết. Người nghiên cứu đã tiến hành thu thập phân tích, tổng hợp để hình thành cơ sở lý luận; sử dụng phương pháp điều tra bằng phiếu đối với các cán bộ quản lý lao động doanh nghiệp; sử dụng phương pháp chuyên gia để thực hiện đánh giá giải pháp về vấn đề đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp theo nhu cầu khu công nghiệp. Các giải pháp triển khai đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp đã được trên 80% ý kiến chuyên gia đánh giá mức độ rất cần thiết và cần thiết. Mục tiêu của các nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng lao động, đặc biệt là nâng cao năng lực thực hành cho công nhân đang làm việc tại doanh nghiệp và lao động kỹ thuật doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng trong thời gian tới. Từ khóa: Giải pháp, đào tạo, bồi dưỡng, doanh nghiệp, đáp ứng theo nhu cầu ABSTRACT Giving training and re-training for workers in businesses will help them to improve their skills and practices. According to the up-to-date statistics of Dong Nai Province; 88% of the labor forces are unskilled workers, lack of qualification and skills needed, or they are specialized but work in different sectors. It proved that Dong Nai Province is in need of high-quality workforce. The solution for this issue which is really essential and important is giving training and retraining for workers to meet the demand of industrial zones. The researcher has collected and analyzed statistics in order to form the theoretical basis; Using the survey method to collect the data and information from labor management managers in the companies; Using the professional approach to evaluate the performance of giving training and retraining for workers to meet the demands of industrial zones. Those solutions for trainings and retraining has been approved by more than 80% specialists when asked. The target of those solutions is to improve and enhance the labor quality, especially for the practical capacity of workers and trained workers in order to prepare for future usages. Keywords: Solutions, Training, Retraining, Businesses, Meet the demand 1. GIỚI THIỆU Vấn đề đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp Đồng Nai là một tỉnh có nhiều Khu công nhằm thực hiện mục tiêu chính là để nâng cao trình độ và khả năng thực hành người lao nghiệp và là một trong những tỉnh nằm trong khu vực kinh tế trọng điểm các tỉnh phía động. Theo thống kê của tỉnh Đồng Nai, hiện Nam. Nhằm phục vụ cho sự phát triển kinh có tới 88% lao động phổ thông; không có tế xã hội tỉnh, Lãnh đạo tỉnh Đồng Nai đặc trình độ năng lực, tay nghề chuyên môn, biệt quan tâm việc thực hiện đào tạo và đào hoặc có tay nghề nhưng làm việc không đúng tạo lại lao động trong các Khu công nghiệp. chuyên môn. Thực tế này cho thấy Đồng Nai
2. đang rất cần nguồn lao động chất lượng cao. thuyết không xảy ra cùng một lúc mà nối Vì vậy việc đề xuất các “Giải pháp đào tạo, tiếp nhau. Đào tạo nối tiếp có thể áp dụng bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp đối với người vừa tốt nghiệp trung cấp/cao ứng theo nhu cầu khu công nghiệp Biên đẳng hoặc đại học và cũng có thể được áp Hòa” là thực sự cần thiết. dụng đối với những người đang đi làm.[3] Người nghiên cứu đã thu thập tài liệu, tổng hợp một số mô hình đào tạo, bồi dưỡng nghề tại doanh nghiệp và đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp của một số nước như sau: Mô hình đào tạo tại nơi làm việc (On The Job Training –OJT) là một phương pháp quan trọng để con người thu nhận các kiến thức và kỹ năng có liên quan đến công Hình 2. Sơ đồ mô hình hệ thống đào tạo nối việc vì nó được lập kế hoạch, tổ chức và tiếp hướng dẫn ngay tại nơi làm việc của nhân viên. Ưu điểm mô hình đào tạo tại nơi làm Mô hình đào tạo luân phiên (Alternative việc là đào tạo có thể được phân chia theo Training): Hệ thống này nằm ở giữa đào tạo thời gian thích hợp; người được đào tạo có kép và đào tạo nối tiếp với thời gian 4-5 tháng nhiều cơ hội thực hành ngay lập tức và được học lý thuyết và thực hành cơ bản tại trường phản hồi ngay kết quả làm việc của mình. xen kẽ với khoảng thời gian 5-6 tháng thực Tuy nhiên, mô hình này cũng có một số tập sản xuất tại doanh nghiệp. nhược điểm là người huấn luyện tại xí 4 đến 5 tháng nghiệp có thể không có đủ thời gian và kỹ LT LT LT năng sư phạm kém.[1] Thi Thực Thực Thực Mô hình đào tạo kép/song hành tập tập tập CB Đức (Dual SystemTraining), còn được gọi CB CB là hệ thống giáo dục kép hoặc hệ thống đào Nhà trường tạo nghề kép, kết hợp học việc (đào tạo thực Doanh Thực Thực Thực Tốt hành) với giáo dục chính quy (đào tạo lý nghiệp tập SX tập SX tập SX nghiệp thuyết), tạo ra những mối liên kết mật thiết giữa hệ thống giáo dục và ngành sản xuất 5 đến 6 tháng kinh doanh.[2] Hình 3. Sơ đồ mô hình hệ thống đào tạo luân phiên 2. MỤC TIÊU Mục tiêu chính của đề tài là đề xuất các giải pháp đào tạo, bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp Biên Hòa nhằm nâng cao chất lượng nguồn lao động tại doanh nghiệp và thúc đẩy doanh nghiệp tham gia vào vấn đề đào tạo, bồi dưỡng nguồn lao động. Hình 1. Sơ đồ mô hình hệ thống đào tạo kép 3. PHƯƠNG PHÁP Mô hình đào tạo nối tiếp Thứ nhất, người nghiên cứu sử dụng (continuous Training) là hệ thống đào tạo phương pháp nghiên cứu lý luận: thu thập, trong đó quá trình học việc tiếp nối quá phân tích nội dung, tổng hợp lý luận, khái trình học lý thuyết ở trường. Điều này có quát hoá lý luận nghiên cứu, các tài liệu có nghĩa là quá trình thực hành và học lý
3. liên quan để hình thành cơ sở lý luận cho đề Hình 4. Hợp tác giữa CSDN và DN trong tài; đào tạo nghề Thứ hai, phương pháp nghiên cứu thực Hình thức bồi dưỡng doanh nghiệp đã thực hiện cho tiễn: điều tra bằng phiếu để xin ý kiến doanh lao động kỹ thuật đang làm việc nghiệp vừa và lớn trong khu công nghiệp Biên Hòa II; Với công cụ khảo sát là 1 loại bảng hỏi trong đó có hỏi về thực trạng chất lượng lao động kỹ thuật doanh nghiệp đã tuyển dụng; thông tin thực trạng đào tạo, bồi dưỡng lao động kỹ thuật tại doanh nghiệp theo nhu cầu doanh nghiệp; nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng của các doanh nghiệp trong khu công nghiệp Biên Hòa. Kết quả điều tra khảo sát đã được nhập vào máy tính, người nghiên cứu đã sử dụng thống kê trong Excel để phân Hình 5. Hình thức bồi dưỡng DN đã thực tích số liệu cho luận văn này và đề xuất hiện cho lao động kỹ thuật đang làm việc những giải pháp phù hợp. Thứ ba, phương pháp chuyên gia: người nghiên cứu tiến hành tham khảo lấy ý kiến chuyên gia để đánh giá mức độ cần thiết của các nhóm giải pháp người nghiên cứu đề xuất cho đề tài. Cuối cùng, tác giả sử dụng phương pháp toán thống kê để thống kê và xử lý số liệu. 4. KẾT LUẬN Sau 6 tháng nghiên cứu và thực hiện người nghiên cứu đã thực hiện các công việc như sau: Hệ thống lại cơ sở lý luận vấn đề đào tạo, Hình 6. Nhu cầu sử dụng lao động đã qua bồi dưỡng công nhân tại doanh nghiệp theo đào tạo nghề của doanh nghiệp nhu cầu khu công nghiệp. Khảo sát thực trạng và nhu cầu đào tạo, bồi dượng công nhân tại doanh nghiệp sử dụng: Hình 7. Nhu cầu bồi dưỡng tay nghề cho người lao động Từ thực trạng người nghiên cứu đề xuất các nhóm giải pháp triển khai vấn đề đào tạo, bồi dưỡng tại doanh nghiệp đáp ứng theo nhu cầu khu công nghiệp Biên Hòa:
4. PHẦN A: GIẢI PHÁP ĐÀO TẠO LAO xí nghiệp. ĐỘNG KỸ THUẬT TẠI DOANH GP4: Giám sát, đánh giá chất lượng bồi NGHIỆP dưỡng lao động tại doanh nghiệp. Nhóm 1: Giải pháp quản lý Nhóm 2: Giải pháp chương trình, nội GP1: Thành lập hội đồng phối hợp tổ dung chức đào tạo giữa cơ sở dạy nghề và doanh GP1: Xây dựng mục tiêu, chương trình nghiệp. bồi dưỡng nghề theo nhu cầu phát triển xí GP2: Quản lý đội ngũ giáo viên tham gia nghiệp/doanh nghiệp. đào tạo liên kết giữa CSDN và DN GP2: Hợp tác, mời chuyên gia cùng tham GP3: Triển khai hình thức tổ chức đào tạo gia xây dựng chương trình bồi dưỡng phù hợp nhu cầu phát triển, đổi mới doanh GP4: Giám sát, đánh giá chất lượng đào tạo nghiệp. Nhóm 2: Giải pháp chương trình, nội dung Nhóm 3: Giải pháp người huấn luyện GP1: Xây dựng chương trình các nghề GP1: Khuyến khích chuyên gia, thợ lành đáp ứng theo nhu cầu doanh nghiệp trong nghề tham gia giảng dạy tại doanh nghiệp. KCN Biên Hòa II. GP2: Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm, kỹ GP2: Tham khảo chương trình đào tạo năng huấn luyện nghề cho chuyên gia, kỹ sư giỏi, thợ lành nghề tham gia quá trình bồi nghề liên kết giữa CSDN và DN ở các nước. dưỡng của doanh nghiệp. GP3: Cơ sở dạy nghề và doanh nghiệp phối hợp xây dựng chương trình đào tạo. Người nghiên cứu đã tiến hành tham khảo ý kiên chuyên gia về các giải pháp đã đề GP4: Thường xuyên điều chỉnh chương xuất: Các nhóm giải pháp đào tạo, bồi dưỡng trình đào, cập nhật được xu hướng mới trong này nhận được 68% đến 100% ý kiến chuyên khoa học công nghệ đáp ứng nhu cầu của các gia đánh giá về tổng mức độ cần thiết, rất doanh nghiệp. cần thiết. Nhóm 3: Giải pháp giáo viên, người huấn Bên cạnh những điểm mới đề tài như: luyện triển khai mô hình đào tạo liên kết giữa GP1: Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên, CSDN và DN để học viên được học thực tập người huấn luyện tham gia đào tạo nghề theo cơ bản, thực hành nâng cao tại môi trường mô hình đào tạo liên kết giữa CSDN và DN sản xuất thực tế của doanh nghiệp; và giải GP2: Bồi dưỡng nâng cao trình độ giáo pháp bồi dưỡng kỹ năng sư phạm cho người viên cơ sở dạy nghề huấn luyện tại các doanh nghiệp trong Khu GP3: Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm trong công nghiệp Biên Hòa. Đề tài cũng còn hạn huấn luyện nghề cho người huấn luyện dạy chế vì chưa khảo sát được nhu cầu sử dụng thực hành tại doanh nghiệp. lao động của các doanh nghiệp trong giai đoạn từng năm, mà chỉ thu được số liệu đăng PHẦN B: GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG LAO ký nhu cầu sử dụng lao động trong 6 tháng ĐỘNG KỸ THUẬT TẠI DOANH tiếp theo. Hướng nghiên cứu tiếp tục trong NGHIỆP tương lai của đề tài là: mở rộng dự báo nhu Nhóm1: Giải pháp quản lý cầu lao động theo từng ngành nghề và trình độ nghề theo từng khu công nghiệp; Trên cơ GP1: Thành lập bộ phận chịu trách nhiệm sở nhu cầu về kỹ năng, kiến thức, thái độ cần bồi dưỡng, phát triển lao động tại doanh có của lao động kỹ thuật làm việc tại doanh nghiệp. nghiệp, xây dựng chương trình đào tạo phù GP2: Quản lý đội ngũ giáo viên tham gia hợp; thực nghiệm các giải pháp mà người bồi dưỡng tại xí nghiệp/doanh nghiệp. nghiên cứu đề xuất để kiểm tra tính khả thi GP3: Triển khai hình thức bồi dưỡng tại của các giải pháp.
5. TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Snell, Scott. Managing Human Resources, (2011). book/snell_9781111532826_ch07.pdf. [2] Federal Institute of Vocational Training and Education (2011). Continuing Vocational Training in Germany. viewed 30 July 2014, /en/30130.htm. [3] Kapplinger, B. (2011). Convergence or divergence of continuing vocational training in Europe? Empirical findings and theoretical conclusions for adult education. [4] Franz, J. (2007). Financing of Technical and Vocational Education and Training (TVET), Vietnam. Vietnamese-German Development Cooperation. [5] Gabriele, R. (2012). With the business sector – for the business sector. Vietnamese-German Development Cooperation. [6] Hà Xuân Quang (2013), Thực trạng đào tạo nghề gắn với doanh nghiệp. Tạp chí Khoa học dạy nghề, Số 1, 22-25. [7] Viện Quản lý và Phát triển Châu Á (2014), Dự án tăng cường kỹ năng nghề. Xác nhận của GVHD PGS. TS Võ Thị Xuân
6. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.