Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường Cao Đẳng Nghề Bình Thuận

Nội dung text: Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường Cao Đẳng Nghề Bình Thuận

1. ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG VÀ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ BÌNH THUẬN ASSESSMENT OF THE SITUATION AND PROPOSE SOLUTIONS TO IMPROVE THE CONDITIONS FOR QUALITY ASSURANCE TRAINING IN BINH THUAN PROVINCE VACATIONAL COLLEGE Nguyễn Mỹ Liên Học viên lớp cao học GDH – 18B Trường ĐH Sư phạm kỹ thuật TP. HCM TÓM TẮT Chất lượng đào tạo nghề là một trong những vấn đề quan trọng thu hút sự quan tâm của toàn xã hội. Việc tập trung nghiên cứu để xác định thực trạng và xây dựng chiến lược cùng lộ trình nâng cao chất lượng đào tạo nghề thông qua đánh giá là điều hết sức cần thiết. Một khi thực trạng và chất lượng trường được đánh giá đúng đắn, thì biện pháp khắc phục được đưa ra mới đảm bảo khách quan, phù hợp thực tế và có tính khả thi. Bài viết tóm tắt đề tài “Đánh giá thực trạng các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nghề tại trường Cao đẳng nghề Bình Thuận” dựa trên 10 tiêu chí. Qua đó, người viết đề xuất 10 giải pháp nâng cao hiệu quả các điều kiện trên nhằm tạo động lực bên ngoài giúp cho trường có điều kiện đánh giá lại mình một cách toàn diện, đầy đủ để nâng cao chất lượng các yếu tố đảm bảo chất lượng đào tạo nghề như chương trình, nội dung, phương pháp, đội ngũ giáo viên tiến tới xây dựng một cơ sở dạy nghề có chất lượng cao, góp phần trực tiếp đến việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực kỹ thuật cao, đáp ứng được yêu cầu thị trường lao động của tỉnh Bình Thuận nói riêng và cả nước nói chung trong công cuộc thực hiện mục tiêu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. ABSTRACT Quality of vocational training is one of the important issues to attract the attention of the whole society. The focus of the study to determine the current status and strategy and roadmap for improving the quality of vocational training through evaluation is essential. Once the status and quality of schools is the correct evaluation, remedial measures be taken to ensure objectivity, appropriate practical and feasible. This article summarizes the process of assessing the situation the conditions to ensure the quality of Binh Thuan province vacational college based on 10 criteria. Thereby, the writer proposes 10 measures to improve the efficiency of the above conditions to motivate outside help for the conditions assessed in a comprehensive manner, sufficient to improve the quality of the factors that make quality training programs, content, methods, teachers towards the construction of a high-quality vocational training institutions, contribute directly to the improvement of the technical quality of human resources high, meet the requirements of the labor market in Binh Thuan province in particular and the country in general in the implementation of objectives of industrialization and modernization of the country. I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Cao đẳng nghề Bình Thuận là đơn vị đào trung, các làng nghề và tham gia xuất khẩu lao động. tạo nghề dẫn đầu trong tỉnh Bình Thuận. Cùng với tiến Tuy nhiên, do nhiều yếu tố khách quan và chủ quan trình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh nhà, công tác dạy nên chất lượng đào tạo nghề tại trường chưa cao. nghề tại trường đã đạt được một số kết quả đáng kể Trước tình hình trên, việc thực hiện nghiên cứu đề tài trong việc mở rộng mạng lưới đào tạo nghề, phát triển “Đánh giá thực trạng và đề xuất giải pháp nâng cao nguồn nhân lực kỹ thuật trực tiếp sản xuất, kinh hiệu quả các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo tại doanh, dịch vụ có tay nghề, đã cung ứng cho các trường Cao Đẳng Nghề Bình Thuận” là cần thiết. ngành nghề kinh tế quốc dân, các khu công nghiệp tập
2. II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ - Tuy nhiên, chương trình đào tạo của trường chưa được bổ sung, điều chỉnh đáp ứng nhu cầu thực tế. Từ cơ sở lý luận về đánh giá các điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo nghề, người nghiên cứu đã đi 1.6. Cơ sở vật chất phục vụ đào tạo đánh giá thực trạng tại trường Cao đẳng nghề Bình - Do trường là đơn vị đào tạo nghề giữ vai trò chủ đạo Thuận. Qua đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng của tỉnh nên trường nhận được sự đầu tư ưu tiên từ cao hiệu quả của các điều kiện trên. Kết quả của đề nguồn ngân sách TW và địa phương. tài được tóm tắt như sau: - Tuy nhiên, hệ thống tư liệu phục vụ học tập chưa tốt, 1. Đánh giá thực trạng các điều kiện đảm bảo chất do số lượng đầu sách và giáo trình học tập của trường lượng đào tạo nghề tại trường Cao đẳng nghề còn hạn chế, và số sách chuyên ngành cũng rất hạn chế, Bình Thuận điều này gây khó khăn trong việc tham khảo, nghiên cứu 1.1. Mục tiêu và nhiệm vụ của trường của HS - SV. - Mục tiêu nhiệm vụ của trường được phổ biến, công - Trường có diện tích sân bãi rộng tuy nhiên chỉ là hệ khai khá tốt đến hầu hết các nhân viên trong trường. thống sân bãi trống, chưa được đầu tư chuyên biệt cho các hoạt động học giáo dục thể chất, quốc phòng cũng - Mục tiêu và nhiệm vụ của trường được xác định rõ như vui chơi giải trí của HS - SV. ràng và phù hợp với nhu cầu của xã hội. 1.7. Năng lực quản lý tài chính - Tuy nhiên mức độ được tham gia thiết kế mục tiêu, nhiệm vụ trường của riêng các cá nhân chưa tốt. - Trường là đơn vị sự nghiệp, hàng năm hoạt động dựa trên nguồn ngân sách ổn định từ tỉnh và các nguồn thu từ 1.2. Hệ thống tổ chức quản lý trong trường các dịch vụ từ HS - SV nên kế hoạch tài chính hàng năm - Cơ cấu tổ chức của nhà trường hợp lý, phù hợp với được xây dựng chặt chẽ, ổn định. Hàng năm trường luôn hướng phát triển của trường và việc phân công chức xây dựng mới, bổ sung quy chế chi tiêu nội bộ cho phù năng, nhiệm vụ giữa các phòng ban trong trường hợp với tình hình thực tế. tương đối hợp lý. 1.8. Liên kết thị trường đào tạo - Đội ngũ nhân viên trong trường chưa được quy - Mảng liên kết thị trường đào tạo của trường chưa tốt. hoạch và bồi dưỡng hợp lý. Khoa và bộ môn chưa liên kết được với doanh nghiệp có - Hiệu quả hoạt động các tổ chức đoàn thể chưa cao. chỗ thực tập cho HS - SV. 1.3. Năng lực đội ngũ cán bộ quản lý - Trường chưa có chương trình liên kết đào tạo với - Năng lực đội ngũ cán bộ quản lý tương đối tốt. doanh nghiệp. - Nhà trường chưa có kế hoạch bồi dưỡng, quy hoạch 1.9. Hiệu quả và chất lượng đào tạo đội ngũ cán bộ hợp lý. - Mức độ đạt được về phẩm chất, thái độ cũng như kiến 1.4. Năng lực đội ngũ giáo viên thức chuyên môn của HS – SV tương đối tốt. - Phần lớn giáo viên của trường đủ chuẩn về sư phạm - Tuy nhiên, khi ứng dụng vào thực tiễn HS - SV lại đạt và chuyên môn. kết quả không cao, điều này cho ta thấy được trong quá trình học HS - SV ít được thực hành thực tế cũng như - Mặc dù có ý thức trong việc tự học, tự nghiên cứu rèn luyện kỹ năng thường xuyên. của cá nhân mình nhưng đội ngũ giáo viên vẫn chưa theo kịp với yêu cầu đổi mới của nội dung giảng dạy - Hiện nay, ở trường đã có các lớp liên thông cho từng và thực tế sản xuất hiện nay. bậc học nên đa số HS - SV ở bậc trung cấp thường chọn con đường vừa làm vừa liên thông lên tiếp. Điều này tạo - Mức độ quan tâm bồi dưỡng nâng cao năng lực thuận lợi cho việc nâng cao trình độ và việc làm sau này giảng dạy của trường cho giáo viên chưa cao. cho HS - SV. 1.5. Chương trình, nội dung đào tạo 1.10. Dịch vụ hỗ trợ đào tạo - Do bám sát chương trình khung của bộ nên chương - Do trường vừa mới xây dựng và đầu tư từ năm 2007 trình đào tạo của trường khá phù hợp với trình độ HS nên cơ sở vật chất còn mới và khá đầy đủ. - SV nghề và được phân bố thời lượng hợp lý.
3. - Công tác quản lý hành chính của trường cũng ngày - Bố trí, sắp xếp CBQL thực hiện các nhiệm vụ theo càng được cải cách, hoàn thiện tạo sự thuận lợi cho đúng chuyên môn, nghiệp vụ và năng lực. HS - SV trong việc giải quyết công việc giấy tờ liên - Thực hiện theo định kì công tác quy hoạch cán bộ kết quan. hợp xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ. - Tuy nhiên, công tác hỗ trợ cuộc sống HS – SV chưa 2.4. Giải pháp 4: Nâng cao năng lực của giáo viên, tốt, hiện tại trường đã đầu tư được ký túc xá hỗ trợ nhân viên chỗ ăn, ở cho HS - SV nhưng các dịch vụ phục vụ vui chơi, giải trí sau giờ học hầu như chưa có. Đặc - Hàng năm, các khoa có kế hoạch và đề xuất với BGH biệt là việc giới thiệu việc làm trong quá trình học về việc đào tạo nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo cũng như sau khi tốt nghiệp của trường hoạt động viên theo nhu cầu của khoa và nguyện vọng, năng lực chưa hiệu quả. của cá nhân. 2. Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả các điều - Khuyến khích cán bộ giáo viên tham gia học nâng cao kiện đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường Cao trình độ chuyên môn. đẳng nghề Bình Thuận - Tổ chức các chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn cho 2.1. Giải pháp 1: Đổi mới mục tiêu, nhiệm vụ của giáo viên. trường - Đào tạo kỹ thuật viên hỗ trợ quản lý. - Chỉnh sửa, bổ sung các văn bản quản lý chương 2.5. Giải pháp 5: Nâng cao hiệu quả chương trình, nội trình, chuẩn đầu ra, quy trình đào tạo và kiểm tra hoạt dung đào tạo động dạy - học. - Chuyển đổi đào tạo theo hệ thống tín chỉ, kết hợp đổi - Thành lập Trung tâm khảo thí và đảm bảo chất mới phương pháp dạy học. lượng. - Mở rộng các mã ngành đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội - Giao quyền chủ động cho các khoa về quản lý nội (trung bình 2 ngành/năm). dung đào tạo. - Tích cực rà soát và đổi mới giáo trình, loại bỏ những 2.2. Giải pháp 2: Nâng cao hiệu quả công tác tổ nội dung không còn phù hợp. chức và quản lý - Tổ chức cho giáo viên tham gia viết chương trình, giáo - Điều chỉnh cơ cấu tổ chức trường dần tương thích trình dạy học trên cơ sở thực tế tại trường. với mô hình trường được xác định trong chiến lược phát triển. 2.6. Giải pháp 6: Nâng cao hiệu quả và chất lượng hoạt động dạy – học - Rà soát, điều chỉnh, bổ sung chức năng nhiệm vụ của từng đơn vị, thực hiện phân cấp cụ thể. - Tổ chức, chỉ đạo các hoạt động chuyên môn theo hướng đổi mới: cho GV tiếp cận với PPDH mới qua tài - Thường xuyên xây dựng, quy hoạch mạng lưới cán liệu, tham quan, học tập kinh nghiệm. bộ quản lý để có kế hoạch bồi dưỡng, đào tạo một cách hợp lý và bổ sung guồng máy kịp thời. - Tận dụng tối đa các điều kiện cơ sở vật chất hiện có như thiết bị dạy học theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá - Cải tiến các qui trình, qui định hành chính, qui chế để phục vụ tích cực cho đổi mới phương pháp dạy học hoạt động của Trường theo hướng tinh giản, tuân thủ và nâng cao chất lượng giáo dục. pháp luật và hiệu quả khi vận hành. - Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập thông qua việc - Tất cả những qui định, thủ tục mới hoặc đã được kiểm định chất lượng về kiến thức, kỹ năng của HS - SV điều chỉnh đều phải được thảo luận công khai, đồng theo từng môn học, mô đun và kết thúc khóa đào tạo. thuận và được cam kết thực hiện của cả lãnh đạo, giáo viên, đối tác, cộng đồng xã hội trong trường lẫn 2.7. Giải pháp 7: Nâng cao hiệu quả dịch vụ hỗ trợ HS - SV. đào tạo - Tổ chức việc học tập, tự học cho HS - SV được các khoa thực hiện theo hình thức học tập trên lớp, tại các 2.3. Giải pháp 3: Nâng cao năng lực của đội ngũ xưởng, vườn ươm, phòng thí nghiệm, tổ chức ngoại cán bộ quản lý
4. khóa và tự học tại ký túc xá. - Quản lý cơ sở vật chất, trang thiết bị hiện có. Tiếp tục đầu tư mới cơ sở vật chất, trang thiết bị, vật tư thực hành - Nhà trường thành lập Câu lạc bộ học nghề và việc phục vụ đào tạo theo đề xuất của các khoa và các đơn vị làm để hỗ trợ HS - SV; xây dựng thư viện có đầy đủ trực thuộc. sách, báo, tài liệu, hệ thống máy tính, mạng điện tử. - Điều tra thực trạng cơ sở dữ liệu phục vụ giảng dạy của 2.8. Giải pháp 8: Nâng cao năng lực quản lý tài tất cả các môn, có kế hoạch bổ sung, viết tài liệu trong chính giai đoạn 2012 - 2015. Phấn đấu tất cả các môn học có - Hướng dẫn quản lý linh hoạt nguồn tài chính và đủ giáo trình. khai thác hiệu quả cơ sở vật chất, trang thiết bị, vật 2.10. Giải pháp 10: Nâng cao hiệu quả liên kết đào tạo tư phục vụ đào tạo của nhà trường. - Tổ chức lấy ý kiến phản hồi về chương trình đào tạo từ - Cải tiến một số cơ chế và thủ tục tài chính theo các nhà tuyển dụng thường xuyên hơn. hướng làm thuận lợi cho việc thực hiện các nhiệm vụ của CB - GV - CNV và HS - SV. - Việc liên kết, hợp tác đào tạo do các khoa chuyên môn chủ động xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện quá - Huy động các nguồn lực của nhà trường để tăng trình đào tạo. nguồn thu. - Phối hợp với các doanh nghiệp trong giảng dạy và viết 2.9. Giải pháp 9: Nâng cao cơ sở vật chất - kỹ thuật giáo trình. III. KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO Đánh giá các điều kiện đảm bảo chất lượng đào 1. Nguyễn Kim Dung (2005), Tài liệu về kiểm định tạo có vai trò hết sức to lớn đối với cơ sở dạy nghề. chất lượng, ĐH sư Phạm Tp.HCM. Đối với các cơ sở dạy nghề phải luôn xác định công 2. PGS.TS. Trần Khánh Đức (2004), Quản lý và tác đánh giá là quá trình, là nhiệm vụ thường xuyên kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực theo ISO chứ không phải là đích đến. Mỗi học kỳ, mỗi năm học và TQM, NXB Giáo dục, Hà Nội. đều phải căn cứ vào các tiêu chí, tiêu chuẩn để rà soát các hoạt động dạy nghề, đánh giá những mặt mạnh và 3. Tổng cục dạy nghề (2008), Tài liệu bồi dưỡng những tồn tại, qua đó từng bước khắc phục và phát nghiệp vụ cho cán bộ quản lý nghề, Hà Nội. huy những ưu thế của trường. Xem công tác đánh giá 4. Nguyễn Đẳng Trụ (2006), Đánh giá chất lượng đào là một nhân tố không thể thiếu được trong sự phát tạo trong giáo dục nghề nghiệp, Tạp chí khoa học triển của của nhà trường, là động lực để trường hoàn giáo dục, Viện Chiến lược và chương trình giáo thành mục tiêu đề ra trong từng giai đoạn phát triển. dục. Đây là động lực bên trong với sự hỗ trợ, khuyến khích từ bên ngoài giúp cho trường có điều kiện đánh giá lại 5. Donal Kirkpatrick (1998), Evaluating training mình một cách toàn diện, đầy đủ thông qua việc xem programs. xét, xây dựng báo cáo và nâng cao năng lực của mình để tiến tới xây dựng trường thành một cơ sở dạy nghề có chất lượng cao./. Thành phố Hồ Chí Minh , Ngày 15 tháng 11 năm 2012 Giảng viên hướng dẫn
5. BÀI BÁO KHOA HỌC THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ Bài báo khoa học của học viên có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH và TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam. Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh. ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2016-2017 của Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.