Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

Nội dung text: Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác

1. Phần II Các kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác
2. Các lí do áp dụng kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác  Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực  Tăng cường hiệu quả học tập  Tăng cường trách nhiệm cá nhân  Yêu cầu áp dụng nhiều năng lực khác nhau  Tăng cường sự hợp tác, giao tiếp, chia sẻ kinh nghiệm 2
3. Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 3
4. Thảo luận nhóm Anh (chị) hãy cho biết: Dạy học tích cực là gì ? 4
5. Hình thức thảo luận như sau: Mỗi nhóm gồm 6 người 5
6. 1 2 6 3 5 4 6
7. 1 2 Chủ đề 6 Dạy học tích cực 3 là gì ? 5 4 7
8. Một số kĩ thuật DH mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 8
9. Hoạt động 1: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “khăn trải bàn”: Dạy học tích cực là gì? 9
10. 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Thế nào là Kĩ thuật “khăn trải bàn”? Là hình thức tổ chức hoạt động mang tính hợp tác kết hợp giữa hoạt động cá nhân và hoạt động nhóm nhằm: - Kích thích, thúc đẩy sự tham gia tích cực - Tăng cường tính độc lập, trách nhiệm của cá nhân HS - Phát triển mô hình có sự tương tác giữa HS với HS 10
11. 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Cá nhân 1 Cá nhân Cá 4 Nhóm 2 Cá nhân Cá 3 Cá nhân 11
12. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 1 Viết ý kiến cá nhân Viết cá cá nhân 4 Ý kiến chung của ý kiến kiến ý cả nhóm về chủ đề kiến ý 2 cá nhân cá Viết Viết ý kiến cá nhân 3 12
13. Cách tiến hành kĩ thuật “Khăn trải bàn” Hoạt động theo nhóm (4 người /nhóm hay 6 người/nhóm) Mỗi người ngồi vào vị trí như hình vẽ minh họa Tập trung vào câu hỏi (hoặc chủ đề, ) Viết vào ô mang số của bạn câu trả lời hoặc ý kiến của bạn (về chủ đề ). Mỗi cá nhân làm việc độc lập trong khoảng vài phút Kết thúc thời gian làm việc cá nhân, các thành viên chia sẻ, thảo luận và thống nhất các câu trả lời Viết những ý kiến chung của cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn 13
14. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 1 Viết ý kiến cá nhân Viết cá cá nhân 4 Ý kiến chung của ý kiến kiến ý cả nhóm về chủ đề kiến ý 2 cá nhân cá Viết Viết ý kiến cá nhân 3 14
15. Thực hành Mở SGK Tiếng Việt 3 – Tập 1/ trang 79 Áp dụng Kĩ thuật “Khăn trải bàn” (trả lời câu hỏi 2): Vì sao quê hương được so sánh với mẹ (khổ thơ cuối) ? “Quê hương mỗi người chỉ một Như là chỉ một mẹ thôi Quê hương nếu ai không nhớ Sẽ không lớn nổi thành người.” 16
16. 1 2 Vì sao quê 6 hương được so 3 sánh với mẹ ? 5 4 17
17. Vẫn thảo luận theo nhóm 6, trình bày lên mặt sau của tờ giấy vừa rồi. 18
18. Thực hành Mở SGK Tiếng Việt 3 – Tập 1/ trang 79 Áp dụng Kĩ thuật “Khăn trải bàn” (trả lời câu hỏi 2): Vì sao quê hương được so sánh với mẹ (khổ thơ cuối) ? “Quê hương mỗi người chỉ một Như là chỉ một mẹ thôi Quê hương nếu ai không nhớ Sẽ không lớn nổi thành người.” 19
19. Thực hành Mỗi khối chia thành 2 nhóm, mỗi nhóm tìm 3 ví dụ về những nội dung nào có thể sử dụng được Kĩ thuật “Khăn trải bàn” ? 20
20. Hoạt động 2: Thực hành trải nghiệm áp dụng Kĩ thuật “Các mảnh ghép”: “Tìm hiểu về sự phát triển của cây”: Vòng 1: - Điều gì xảy ra nếu cây không có rễ ? - Điều gì xảy ra nếu cây không có thân? - Điều gì xảy ra nếu cây không có lá? - Điều gì xảy ra nếu cây không có hoa/ quả? Vòng 2: Nêu các yếu tố cần thiết cho cây phát triển tốt và giải thích tại sao? 22
21. 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Thế nào là kĩ thuật “Các mảnh ghép”? Là hình thức học tập hợp tác kết hợp giữa cá nhân, nhóm và liên kết giữa các nhóm nhằm: - Giải quyết một nhiệm vụ phức hợp - Kích thích sự tham gia tích cực của HS: Nâng cao vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 1 mà còn phải truyền đạt lại kết quả vòng 1 và hoàn thành nhiệm vụ ở Vòng 2). 23
22. 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” Vòng 1 1 1 1 2 2 2 3 3 3 Vòng 2 1 2 3 1 2 3 1 2 3 24
23. Cách tiến hành kĩ thuật “Các mảnh ghép” VÒNG 1 VÒNG 2  Hoạt động theo nhóm 3 hoặc 4  Hình thành nhóm 3 hoặc 4 người người mới (1người từ nhóm 1, 1 người từ nhóm 2 và 1 người từ nhóm 3 )  Mỗi nhóm được giao một nhiệm vụ (Ví dụ : nhóm 1 : nhiệm vụ A;  Các câu trả lời và thông tin của nhóm 2: nhiệm vụ B, nhóm 3: vòng 1 được các thành viên trong nhiệm vụ C) nhóm mới chia sẻ đầy đủ với nhau  Đảm bảo mỗi thành viên trong  Sau khi chia sẻ thông tin vòng 1, nhóm đều trả lời được tất cả các câu nhiệm vụ mới sẽ được giao cho hỏi trong nhiệm vụ được giao nhóm ở vòng 2 để giải quyết  Mỗi thành viên đều trình bày được  Các nhóm mới trình bày, chia sẻ kết quả câu trả lời của nhóm kết quả nhiệm vụ ở vòng 2 25
24. Thiết kế nhiệm vụ “Mảnh ghép”  Lựa chọn nội dung/chủ đề phù hợp  Xác định một nhiệm vụ phức hợp để giải quyết ở vòng 2 dựa trên kết quả các nhiệm vụ khác nhau đã được thực hiện ở vòng 1 - Xác định những yếu tố cần thiết để giải quyết nhiệm vụ phức hợp (kiến thức, kĩ năng, thông tin, chiến lược) - Xác định các nhiệm vụ mang tính chuẩn bị (thực hiện ở vòng 1). Xác định các yếu tố hỗ trợ cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ ở vòng 2 26
25. Thành viên Nhiệm vụ các thành viên trong nhóm Vai trò Nhiệm vụ Trưởng nhóm Phân công nhiệm vụ Hậu cần Chuẩn bị đồ dùng tài liệu cần thiết Thư kí Ghi chép kết quả Phản biện Đặt các câu hỏi phản biện Liên lạc với nhóm khác Liên hệ với các nhóm khác Liên lạc với GV Liên lạc với giáo viên để xin trợ giúp 27
26. Ví dụ Chủ đề: Câu tiếng Việt * Vòng 1: Nhiệm vụ 1: Thế nào là câu đơn? Nêu và phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 2: Thế nào là câu ghép? Nêu và phân tích VD minh họa Nhiệm vụ 3: Thế nào là câu phức? Nêu và phân tích VD minh họa * Vòng 2: Câu đơn, câu phức và câu ghép khác nhau ở điểm nào? Phân tích VD minh hoạ 28
27. Các kĩ thuật mang tính hợp tác 1. Kĩ thuật “Khăn trải bàn” 2. Kĩ thuật “Các mảnh ghép” 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 29
28. 3. Sơ đồ KWL và Sơ đồ tư duy 30
29. 3.1. Sơ đồ KWL Được Ogle xây dựng vào năm 1986 Tìm ra điều bạn muốn biết về một chủ đề Tìm ra điều bạn đã biết về một chủ đề Thực hiện nghiên cứu và học tập Ghi lại những điều bạn học được 31
30. Sơ đồ KWL Chủ đề: Tên: Ngày : K(Điều đã biết) W(Điều muốn biết) L(Điều học được) 32
31. Ví dụ về sơ đồ KWL Chủ đề: Tìm hiểu sự thích nghi của sâu bọ với môi trường sống Tên: Nguyễn Thị Thịnh + Trần Hồng Hoa Ngày :20/08/2009 K (Điều đã biết) W (Điều muốn biết) L (Điều học được)  Sâu bọ rất đa  Sâu bọ thích nghi với  Sâu bọ có nhiều dạng về hình dạng môi trường sống như thế hình thức thích nghi: và màu sắc nào? ngụy trang, giả trang,  Sâu bọ muốn tồn tự vệ và nhiều hình tại và phát triển thức khác phải thích nghi với  Sự thích nghi giúp môi trường sống sâu bọ tự vệ, săn bắt và sinh sản để tồn33 tại.
32. Hoạt động 3: Thực hành trải nghiệm áp dụng Sơ đồ tư duy 34
33. 3.2. Sơ đồ tư duy Vấn đề Vấn đề liên quan liên quan Chủ đề Vấn đề Vấn đề liên quan liên quan Vấn đề liên quan 35
34. 3.2. Sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy là gì? - Là một công cụ tổ chức tư duy. - Là phương pháp dễ nhất để chuyển tải thông tin vào bộ não rồi đưa thông tin ra ngoài bộ não. - Là một phương tiện ghi chép sáng tạo và hiệu quả: + Mở rộng, đào sâu và kết nối các ý tưởng + Bao quát được các ý tưởng trên một phạm vi sâu rộng. 36
35. 3.2. Sơ đồ tư duy Sơ đồ tư duy giúp gì cho bạn? - Sáng tạo hơn - Tiết kiệm thời gian - Ghi nhớ tốt hơn - Nhìn thấy bức tranh tổng thể - Tổ chức và phân loại - 37
36. 3.2. Sơ đồ tư duy Cách tiến hành -Từ một chủ đề lớn, tìm ra các chủ đề nhỏ liên quan. - Từ mỗi chủ đề nhỏ lại tìm ra những yếu tố/nội dung liên quan. Sự phân nhánh cứ tiếp tục và các yếu tố/nội dung luôn được kết nối với nhau. Sự liên kết này sẽ tạo ra một “bức tranh tổng thể” mô tả về chủ đề lớn một cách đầy đủ và rõ ràng 38
37. Ví dụ về Sơ đồ tư duy Đặc điểm Các loại quả Cách Quả sử dụng Nơi trồng Ích lợi 39
38. Ví dụ S¬ ®å tư duy Mét phÇn néi dung bµi 8 - Địa lý lớp 5 HËu qu¶ gia t¨ng d©n sè qu¸ nhanh Kinh tÕ ChÊt lîng C/S Tµi nguyªn MT §êi sèng ND ChËm ph¸t triÓn ViÖc lµm Tµi nguyªn Khã thùc hiÖn Y tÕ c¹n kiÖt môc tiªu KT-XH VH –GD MT « nhiÔm H¹ tÇng CSVC BiÖn ph¸p gi¶i quyÕt KÕ ho¹ch ho¸ gia ®×nh N©ng cao d©n trÝ Ph¸t triÓn KT, n©ng cao ®êi sèng ND 40
39. Ví dụ về sơ đồ tư duy 41
40. Sơ đồ 6 chiếc mũ tư duy 44
41. Hoạt động 4 Thực hành thiết kế trích đoạn kế hoạch DH một số kĩ thuật dạy học mang tính hợp tác và trình bày kết quả 45